Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Игры с правилами для детей с ОВЗ. Формирование совместной игровой деятельности дошкольников с разным уровнем познавательного развития

Актуальность1.Среди дошкольников с ОВЗ большую часть составляют дети с отставанием в развитии познавательной деятельности. 2.Необходимость проведения коррекционной работы, в которой учитываются особенности развития и специфические образовательные потребности каждой категории детей с ОВЗ.3.Если педагоги‐дефектологи проводят коррекционную работу
Социально‐коммуникативное развитие Актуальность1.Среди дошкольников с ОВЗ большую часть составляют дети с отставанием в развитии Проблемы в ДО с детьми ОВЗ с разным  уровнем познавательного развития Формирование совместной деятельности детей с разным уровнем познавательного развития  Цель и К педагогическим условиям относятся:  • подбор комплекта игр с правилами Комплект игр с правилами включает в три серии: «Детское лото», «Детское Разновидности игры  «Детское лото»: «Детское лото»: «Геометрическое лото», «Профессии», «Запутанные картинки», Игры второй серии –  «Детское доминоСодержание усложняется: предметные изображения заменяются определенными В серии «Детское домино»: «Игрушки»,«Сад‐огород», «Подбери столько же», «Геометрические фигуры», «Транспорт», «Подбери Третья серия - подвижные игры. Учат соблюдать определенные формы действий, норм Подвижные игры      Игры с мячом: «Скорее передай Поэтапное обучение игровым умениям детей с отставанием в познавательном развитии в малых Итог обучения играм с правилами: интерес к участию в совместной игровой деятельности Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2


Слайд 3 Актуальность
1.Среди дошкольников с ОВЗ большую часть составляют дети

Актуальность1.Среди дошкольников с ОВЗ большую часть составляют дети с отставанием в

с отставанием в развитии познавательной деятельности.
2.Необходимость проведения коррекционной

работы, в которой учитываются особенности развития и специфические образовательные потребности каждой категории детей с ОВЗ.
3.Если педагоги‐дефектологи проводят коррекционную работу индивидуально или в малых группах, то воспитатели ДОО испытывают трудности в организации совместной деятельности дошкольников с разным уровнем познавательного развития.

.

Слайд 4 Проблемы в ДО с детьми ОВЗ с разным

Проблемы в ДО с детьми ОВЗ с разным уровнем познавательного развития

уровнем познавательного развития
значение игры с правилами часто связывают

только с ее дидактическими функциями.
Недостаточное уделение внимания решению задач активизации и учета игровых интересов детей , а так же задач, связанных со специфическим развивающим значением игр с правилами.


Слайд 5 Формирование совместной деятельности детей с разным уровнем познавательного

Формирование совместной деятельности детей с разным уровнем познавательного развития Цель и

развития Цель и задачи:


Игры с правилами дают возможность понимать

и принимать условия игры, соблюдать эти правила, учиться оценивать свои действия и действия сверстников, быть участником детского коллектива .
Отличительная черта игр с правилами – наличие конкретной задачи. Такие игры в большей мере, чем сюжетные, способствуют формированию произвольности поведения, умению управлять им, а также становлению самооценки, самоконтроля и самостоятельности.
Правила организуют поведение и взаимоотношения детей.

Слайд 6 К педагогическим условиям относятся:
• подбор комплекта игр

К педагогическим условиям относятся: • подбор комплекта игр с правилами

с правилами (настольно‐печатные, подвижные);
• повышение педагогической компетенции (воспитателей, дефектологов,

психологов) в вопросах руководства при использовании игр с правилами;
• включение их в расписание режима дня;
• обучение игровым умениям детей с отставанием в познавательном развитии в малых группах;
• обучение родителей технологиям проведения игр с правилами.

Слайд 7 Комплект игр с правилами включает в три серии: «Детское

Комплект игр с правилами включает в три серии: «Детское лото»,

лото», «Детское домино», подвижные игры.
доступность правил с последующим нарастанием степени

сложности;
направленность на взаимодействие (по правилам) с партнером по игре;
овладение определенными знаками и символами;
обучение в три этапа: на каждом этапе детям предлагаются игры из указанных выше серий, направленные на формирование положительных способов взаимодействия со всеми партнерами по игре; воспитание интереса к играм с правилами; на овладение определенными умениями действовать по заданным правилам и специфическими навыками действовать самостоятельно.

Слайд 8 Разновидности игры «Детское лото»:
«Детское лото»: «Геометрическое лото»,

Разновидности игры «Детское лото»: «Детское лото»: «Геометрическое лото», «Профессии», «Запутанные картинки»,

«Профессии», «Запутанные картинки», «Времена года», «Транспорт»,«Фигуры», «Пальчики» (счет); «Поезд

для зверят», «Сад‐огород», «В лесу, в саду, в огороде» (в загадках); «Когда это бывает?», «Чей листик?», «Чей хвост?», «Чем питается зверек?», «Ассоциации: что где растет?», «Ассоциации:
кто где живет?», «Логические пары», «Логический поезд», «Запутанные картинки», «Поезд для зверят», «По следам знакомых сказок» (угадай по силуэту), «Подбери противоположности», «Чья тень?» и др.

Слайд 9 Игры второй серии – «Детское домино
Содержание усложняется: предметные

Игры второй серии – «Детское доминоСодержание усложняется: предметные изображения заменяются определенными

изображения заменяются определенными символами и условными знаками (точками, цифрами,

формами, контурным изображением предметов), а также введением в правила игры ситуации «поход в магазин».

Слайд 10 В серии «Детское домино»:
«Игрушки»,«Сад‐огород», «Подбери столько же»,

В серии «Детское домино»: «Игрушки»,«Сад‐огород», «Подбери столько же», «Геометрические фигуры», «Транспорт»,

«Геометрические фигуры», «Транспорт», «Подбери по цвету», «Цвет и форма»,

«Сказочные персонажи», «Домашние животные», «Дикие звери», «Птицы», «Ягоды», «Цветы», «Машины», «Продукты питания», «Цифра и количество»,«Умное домино», «Мир насекомых», «Обитатели морей», «Цифровое домино», «Символы и знаки», «Школьные принадлежности», традиционное домино с точками и др.

Слайд 11 Третья серия - подвижные игры.
Учат соблюдать определенные формы

Третья серия - подвижные игры. Учат соблюдать определенные формы действий,

действий, норм поведения в коллективе , имеют большое значение

для становления самого механизма управления ребенком своим поведением.

Слайд 12 Подвижные игры
Игры

Подвижные игры   Игры с мячом: «Скорее передай мяч»,«Съедобное–несъедобное», «Бывает

с мячом: «Скорее передай мяч»,«Съедобное–несъедобное», «Бывает – не бывает»,

«День–ночь», «Летает – не летает», «Растет – не растет», «Кто как двигается?»,«Кто как голос подает?», «Вышибалы», «Плавает – не плавает», «Живое–неживое» и др.

Игры с различными движениями: «Море волнуется раз…», «Делай то, что я скажу, а не то,что покажу», «Что мывидели, не скажем, а что делали, покажем», «Запомни свое любимое движение», «Узнай по голосу», «Дотронься до...», «Светофор», «Самолеты», «Схвати предмет», «Цветные автомобили», «Стульчики»,подвижные игры под музыку и др.

Игры с элементами сюжета, что требует от детей разного ролевого поведения: «У медведя во бору», «Коршун и наседка», «Золотая рыбка», «Посадка и сбор картофеля», «Дотронься до...», «Сова и птицы», «Охотники и утки», «Два Мороза», «Вороны и воробьи», «Воробушки и автомобиль», «Зайцы и волк», «Лохматый пес» и др.

Слайд 13 Поэтапное обучение игровым умениям детей с отставанием в

Поэтапное обучение игровым умениям детей с отставанием в познавательном развитии в

познавательном развитии в малых группах
На первом этапе : простые

по содержанию игры, где взрослому отводится роль организатора и ведущего партнера.
На втором этапе: у ребенка формируется умения брать на себя роль ведущего; оценивать свои действия и действия сверстников; фиксировать и обосновывать правила выигрыша в своих высказывания.
Третий этап обучения – формирование умений выбирать игру и партнеров; выполнять игровые действия в соответствии с новыми правилами; самостоятельно оценивать свои действия и действия сверстников; фиксировать и обосновывать правила выигрыша в высказываниях; переносить способ игрового действия из знакомой ситуации в незнакомую.

Слайд 14 Итог обучения играм с правилами:
интерес к участию в

Итог обучения играм с правилами: интерес к участию в совместной игровой

совместной игровой деятельности со сверстниками; умение выполнять разнообразные игровые

действия в соответствии с определенными правилами;

изменения в поведении – уменьшение проявлений агрессивных действий по отношению друг к другу;

осуществление взаимоконтроля за партнерами по игре; без конфликтов определять победителя, объяснять правила новым участникам


  • Имя файла: igry-s-pravilami-dlya-detey-s-ovz-formirovanie-sovmestnoy-igrovoy-deyatelnosti-doshkolnikov-s-raznym-urovnem-poznavatelnogo-razvitiya.pptx
  • Количество просмотров: 137
  • Количество скачиваний: 0