Презентация на тему педагога-психолога для выступления на родительском собрании на тему Адаптация первоклассников(1 класс)

) адаптируется в течении 2 – 3 месяцев обучения

.

больше времени для привыкания к новой школьной жизни .

примерно 14 % ). Это такие дети , у

которых к значительным трудностям учебной работы прибавляются трудности болезненной и длительной адаптации, примерно до 1 года

к жизни в обществе
Социальная адаптация

должен успешно овладеть учебной деятельностью;
во-вторых, освоить школьные нормы

поведения и приобщиться к классному коллективу;
в-третьих, приспособиться к новым условиям умственного труда и режиму дня.

четв.).
Относительно устойчивое приспособление (пол года).
Физиологическая адаптация.

серьезные изменения в эмоциональной сфере ребенка.

Социально-психологическая адаптация.

функционированию в данной среде, но и способность к, дальнейшему

психологическому, личностному, социальному развитию.

Адаптированный ребенок — это ребенок, приспособленный к полноценному развитию своего личностного, физического, интеллектуального и других потенциалов в новой для него педагогической среде.

начальных классов»
Рисуночный тест «Дом, дерево, человек»
Анкета для родителей
Анкета для

учителей
Анамнез логопедических исследований

просыпаешься, ты с радостью идешь в школу или чаще

тебе хочется остаться дома?
Если бы учитель сказал, что завтра в школу необязательно приходить всем ученикам, желающие могут остаться дома. Как бы ты поступил?
Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?
Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?
Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?
Ты часто рассказываешь родителям о школе?
Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?
У тебя в классе много друзей?
Тебе нравятся твои одноклассники?

«Анкета для определения школьной мотивации учащихся начальных классов»

к школе. Такие дети отличаются наличием развитых познавательных мотивов,

стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они очень четко следуют указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получат неудовлетворительную отметку, замечание педагога.
Средний уровень школьной мотивации. У детей положительное отношение к школе обусловлено привлекательностью внеучебных сторон. Такие дети хорошо чувствуют себя в школе, однако чаще хотят ее посещать, чтобы общаться с друзьями. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки и т.д. Познавательные мотивы у таких детей сформулированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало интересует и привлекает. Внешняя мотивация.
Низкая школьная мотивация, слабо выраженное отрицательное отношение к школе. Подобные школьники неохотно посещают занятия, часто хотят остаться дома. На уроках часто занимаются посторонними делами, играют. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности.
Крайняя форма отрицательного отношения к школе. Такие дети испытывают серьезные трудности в школе: они не оправляются о учебной деятельностью, имеют проблемы в общении с одноклассниками, учителем. Школа часто воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо, они часто просятся домой. Возможен отказ посещать школу. Ученики могут проявлять агрессивность, отказываться выполнять те или иные задания, следовать тем или иным требованиям.

своими впечатлениями о проведённом дне.
Стремление отвлечь взрослого от школьных

событий, переключить внимание на другие темы.
Нежелания выполнять домашние задания.
Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
Беспокойный сон.
Трудности утреннего пробуждения, вялость.
Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

развитии от сверстников.
Поведенческая - несоответствие поведения ребёнка правовым и

моральным нормам (агрессивность, асоциальное поведение).
Коммуникативная - затруднения в общении со сверстниками и взрослыми.
Соматическая - отклонения в здоровье ребёнка.
Эмоциональная - эмоциональные трудности, тревоги по поводу переживания проблем в школе.

ребенка при выполнении им учебных заданий; готовность прибегнуть к

помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому; умение собирать самостоятельно портфель;
Удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.
Формирование адекватного поведения.

Признаки успешной адаптации:

— безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с

которыми он уже столкнулся или может столкнуться.
Если вас, что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь, как можно скорее встретиться и обсудить это с учителем или психологом.
Если в семье произошли какие то события, повлиявшие на психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую командировку кого-то из родителей, рождение еще одного ребенка и т.д.) сообщите об этом учителю.
Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации, вместе ищите выход из конфликтов. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.
Приучайте его к самостоятельности постепенно.
Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы.

ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).

Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.
Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость.
Поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка.
Основными помощниками родителей в сложных ситуациях являются терпение, внимание и понимание. Постарайтесь создать благоприятный климат в семье для ребенка.

Чем можно помочь первокласснику?

пусть он никогда не усомнится в этом.
Принимайте ребенка таким,

какой он есть, — со всеми достоинствами и недостатками.
Опирайтесь на лучшее в ребенке, верьте в его возможности.
Стремитесь понять своего ребенка, загляните в его мысли и чувства; почаще ставьте себя на его место.
Создайте условия для успеха ребенка; дайте ему возможность почувствовать себя сильным, умелым, удачливым.
Не пытайтесь реализовывать в ребенке свои несбывшиеся мечты и желания.
Помните, что воспитывают не слова, а личный пример.
Не сравнивайте своего ребенка с другими детьми, особенно не ставьте их в пример.