- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Инклюзивное образование. Особенности обучения детей с РАС в условиях образовательной организации
Содержание
- 2. Аути́зм — расстройство, возникающее вследствие нарушения развития
- 3. Название болезни происходит от
- 4. На сегодняшний день в мире официально зарегистрировано
- 5. Официальная статистика по распространенности аутизма от Центра по контролю заболеваемости и профилактики США
- 6. Результаты государственного опроса среди родителей детей в
- 7. Ребенок с РАС может появиться в любой образовательной организации
- 8. Федеральный закон от 29.12.2012 N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
- 9. Федеральный закон от 29.12.2012 N273-ФЗ "Об
- 10. ТерминологияАООП – адаптированная основная общеобразовательная программа (для
- 11. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
- 12. Примерная адаптированная основнаяобразовательная программа обучающихся с РАС
- 13. Варианты адаптированной основной общеобразовательной программы8.1 (предназначен для
- 14. ФГОС обучающихся с ОВЗ: 4 варианта АООП для детей с РАС
- 15. Сравнение вариантов АООП по планируемым результатам
- 16. Способы адаптации образовательных программ
- 17. Способы адаптации образовательных программ
- 21. Адаптированная структура и содержание программы
- 22. Механизмы индивидуализации АООПИндивидуализация учебного планаСоздание индивидуализированной АОП
- 23. Психолого-медико-педагогический консилиумПредседатель консилиумаУчительВоспитательТьюторПедагог-психологУчитель-логопедУчитель-дефектологМедицинский работник (если есть)
- 24. В каких случаях необходима разработка и
- 25. Формирование АОП для ребенка с РАСАОПАООП 8.1АООП 8.2АООП 8.3СИПРАООП 8.4
- 26. Выводы: Для детей с РАС существует
- 27. Портрет аутичного ребенка
- 29. Для успешной инклюзии детей с аутизмом
- 30. Основные принципы обучения детей с РАС.
- 31. Методы обучения и воспитания детей с
- 32. Методы обучения и воспитания детей с
- 33. Методы обучения и воспитания детей с
- 34. Методы обучения и воспитания детей с
- 35. Способы адаптации учебных заданий для обучающихся
- 36. Особые дети – особый взгляд на мир Картины,
- 38. Главное – это терпение, человечность, надежда
- 39. Источники:1. Выготский Л. С. Проблемы дефектологии. 2.
- 40. Скачать презентацию
- 41. Похожие презентации
Аути́зм — расстройство, возникающее вследствие нарушения развития головного мозга и характеризующееся выраженным и всесторонним дефицитом социального взаимодействия и общения, а также ограниченными интересами и повторяющимися действиями. Все указанные признаки проявляются в возрасте до трёх лет. Схожие
Слайд 3
Название болезни происходит от греческого
слова autos — сам.
То есть ребенок - аутист
находится как бы сам в себе, он отгорожен от окружающего мира стеной, оторван от реальности и не может адекватно на нее реагировать. Отсюда и расстройства речи, моторики,стереотипность
деятельности
и поведения,
приводящие таких
детей к социальной
дезадаптации.
Слайд 4
На сегодняшний день в мире официально зарегистрировано 6,5
миллионов аутистов. Только за последние 30
лет статистика этого заболевания резко увеличилась: по данным «Всемирной организации аутизма», в 2008 году 1 случай аутизма приходится на 150 детей. За десять лет количество детей с аутизмом выросло в 10 раз.Аутизм называют болезнью ХХI Века.
Слайд 5 Официальная статистика по распространенности аутизма от Центра по
контролю заболеваемости и профилактики США
Слайд 6 Результаты государственного опроса среди родителей детей в возрасте
от 3 до 17 лет из США показали, что
расстройство аутистического спектра диагностировано у 1 из 45 детей.Слайд 9 Федеральный закон от 29.12.2012 N273-ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации"
Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными
возможностями здоровья Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.
Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися.
Слайд 10
Терминология
АООП – адаптированная основная общеобразовательная программа (для группы
детей с ОВЗ)
АОП – адаптированная образовательная программа (для конкретного
ребенка с ОВЗ) Слайд 11 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС НОО обучающихся с
ОВЗ)Приказ 1598 от19.12.2014
Слайд 13
Варианты адаптированной основной общеобразовательной программы
8.1 (предназначен для детей
с РАС, показатели развития которых приближены к возрастной норме)
8.2 (предназначен для детей с РАС, показатели развития которых незначительно отстают от нормы)
8.3 (предназначен для детей с РАС и легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальных нарушений))
8.4 (предназначен для детей с РАС, но еще и с тяжелыми интеллектуальными нарушениями (умеренная, тяжелая степень умственной отсталости)
Слайд 22
Механизмы индивидуализации АООП
Индивидуализация учебного плана
Создание индивидуализированной АОП
Слайд 23
Психолого-медико-педагогический консилиум
Председатель консилиума
Учитель
Воспитатель
Тьютор
Педагог-психолог
Учитель-логопед
Учитель-дефектолог
Медицинский работник (если есть)
Слайд 24 В каких случаях необходима разработка и реализация АОП
для ребенка с РАС?
ребенок с РАС оказывается в инклюзивном
классеребенок с РАС в классе с детьми с другими ограничениями по возможностям здоровья
ребенок с РАС в классе с другими детьми с аутизмом, но уровень его развития ниже уровня развития других детей
ребенок с РАС находится на домашнем обучении
Слайд 26
Выводы:
Для детей с РАС существует 4 варианта
АООП.
Любой вариант АООП реализуется в любой форме: инклюзивный класс,
класс для детей с ОВЗ, класс для детей с РАС.В АООП 8.1 и 8.2 планируемые результаты практически не меняются.
В АООП 8.3 и 8.4 планируемые результаты существенно упрощены и/или изменены.
АОП – механизм индивидуализации АООП.
АОП используется, когда уровень развития ребенка существенно отличается от уровня развития детей в классе.
При реализации АООП и АОП необходима адаптация учебного материала и создание специальных условий.
Слайд 29
Для успешной инклюзии детей
с аутизмом необходимо:
Осознание и
понимание черт аутизма
Изучение ребенка, его интересов, сильных сторон и
затрудненийВыстраивание взаимоотношений с ребенком на основе уважения, эмпатии
Слайд 30
Основные принципы
обучения детей с РАС.
Принцип специального структурирования
деятельности.
Принцип осмысленности.
Принцип вариативности.
Принцип лаконичности и простоты инструкций учителя.
Принцип специального
«усиленного» поощрения ребёнка.
Слайд 31
Методы обучения и
воспитания детей с РАС
Наглядные методы
обучения и воспитания
Визуализация режима дня
Визуализация плана урока
Наглядное подкрепление
информацииНаглядное подкрепление инструкций
Образец выполнения
Визуализация правил поведения
Социальные истории
Слайд 32
Методы обучения и
воспитания детей с РАС
Практические методы
обучения и воспитания детей с РАС
Индивидуальная корректировка объема задания
Помощь
в переходах от одной деятельности к другойПобуждение к самостоятельному поиску информации
Обучение переносу знаний
Обучение работе в паре, в группе
Слайд 33
Методы обучения и
воспитания детей с РАС
Словесные методы
обучения и воспитания детей с РАС
Адаптация устной речи
Обучение
выполнению инструкций Работа над обогащением словаря
Обучение ответам на вопросы
Адаптация текстов
Слайд 34
Методы обучения и
воспитания детей с РАС
Специфические дидактические
материалы
Нумикон
Абак
Специальный тренажер для письма
Специальные рабочие тетради
Учебные материалы и
учебники
Слайд 35
Способы адаптации учебных
заданий для обучающихся с РАС
1.
Упрощение инструкции к заданию.
2. Индивидуализация стимульных материалов.
3. Дополнительная визуализация.
4.
Минимизация двойных требований.5. Сокращение объема заданий при сохранении уровня их сложности.
6. Упрощение содержания задания.
Слайд 36
Особые дети – особый взгляд на мир
Картины, которые
вы увидите, нарисованы детьми разного возраста, характера и темперамента.
Их объединяет одно – аутизм - неумение общаться, оторванность от внешнего мира, погруженность в себя.Творчество этих детей можно отнести к аутсайдерскому искусству, искусству посторонних. Никто из них специально не учился рисовать и не считает себя художником. Их картины не столько изображают внешний мир, сколько отражают внутренний мир своих создателей, их особое восприятие. Они не умеют рисовать «на заказ» или на определенную тему, заданную извне. Рисовать для них все равно, что дышать или двигаться, а потому их работы удивительно искренни и гармоничны.
Слайд 38
Главное – это терпение, человечность, надежда на
лучшее, вера в успех, ведь мы не можем «избавить»
детей от их особенностей, потому должны научить их жить такими, какими они есть. Научить быть счастливыми.
Слайд 39
Источники:
1. Выготский Л. С. Проблемы дефектологии.
2. Аутизм
/ Под.ред. проф. Э.Г. Улумбекова. - М.: Гэотар-мед, 2002.
3. Аутичный ребенок: пути помощи. - М.: Теревинф, 1997. - 342 с.
4. Баенская Е.Р. Особенности раннего аффективного развития аутичного ребенка в возрасте от 0 до 1,5 лет // Альманах ИКП РАО. - 2001. - № 3.
5. Башина В.М. Аутизм в детстве. - М.: Медицина, 1999.
6. Башина В.М. Ранний детский аутизм // Исцеление. - М., 1993. - С. 154-165.
7. Богдашина О. Аутизм: определение и диагностика. - Донецк, 1999.
8. Богдашина О. Что такое аутизм? - Горловка, 1995.
9.[Электронные ресурсы]. URL:
http://autist-ru.narod.ru/klas.html
http://www.autism-inclusion.com
http://www.abainternational.org
http:// www.autismusaba.de
http:// www.autismweb.com
http:// www.pro-aba.com
http:// www.knospe-aba.de
