Презентация на тему Анализ урока

педагогической
культуры учителя, мерило его интеллектуального
богатства, показатель его

кругозора, эрудиции«

В.А. Сухомлинский

Учитель за свою жизнь дает более 25 тысяч уроков.


Ученик за 10 лет посещает почти 10 тысяч уроков.

Комплексный

Он дает начало
другому анализу. Наблюдая урок, анализирующий
оценивает выполнение

поставленной цели или
урока и сопоставляет полученный результат с
прогнозируемым.

Краткий анализ

проводится
вслед за кратким.

Определяет логическую последовательность и
взаимосвязь структурных

элементов урока и выделяет
доминирующие этапы урока.

анализу одного
из аспектов урока.

урока
деятельность учителя на уроке
деятельность учащихся на уроке
домашнее

задание

санитарно-гигиенических условий урока

психологический аспект урока

суммой обобщенных
выводов по всем аспектам урока.

организации урока
Анализ содержания урока
Анализ методики проведения урока (деятельность

учителя)

Анализ работы учащихся на уроке

Анализ домашнего задания

Оценка санитарно-гигиенических условий урока

Психологический анализ урока

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ ПО УРОКУ

цели урока
2. Формы и методы доведения цели до

учащихся.
Целесообразность этих форм и методов.

3. Степень достижения поставленной цели.

его цели и типу.

2. Логическая последовательность и взаимосвязь этапов

урока.

3. Целесообразность распределения времени по этапам урока.

4. Рациональность использования оборудования кабинета.

5. Научная организация труда учителя и учащихся.

6. Организация начала и конца урока.

7. Оптимальный темп ведения урока.

8. Наличие плана и степень его выполнения.

изложения.
Доступность изложения.
Научность изложения.
Связь содержания урока с жизнью.

Связь содержания урока с потребностями и
интересами ученика.
Формирование самостоятельного мышления,
активной учебной деятельности, познавательных
интересов учащихся средствами самого
материала урока.

приемов и средств обучения с учетом:
а) темы урока;
б) цели

урока;
в) возможностей класса;
г) возможностей самого учителя;
д) учебно-материальной базы.
2. Разнообразие методов и приемов, применяемых на уроке.
3. Формирование у учащихся новых понятий.
4. Актуализация спорных знаний.
5. Качественное освоение нового материала.
6. Использование средств обучения.
7. Организация учителем самостоятельной работы учащихся.
8. Педагогическая техника учителя.

учащихся на разных этапах
урока.
2. Интерес к теме

или к уроку.
3. Владеют ли учащиеся рациональными приемами работы
(НОТ на уроке). Культура труда на уроке.
4. Выполнение учащимися единых требований.
5. Наличие навыков самоконтроля.
6. Качество знаний и умений учащихся.
7. Умения самостоятельно приобретать знания, самостоятельность
суждений.
8. Культура межличностных отношений.
9. Реакция на оценку учителя.

задания.

2. Мотивировка домашнего задания на данном уроке, его цели

и осознание этих целей учащимися.

3. Объем домашнего задания.

4. Характер домашнего задания.

5. Посильность домашнего задания для всех учащихся.

6. Подготовленность домашнего задания всем ходом урока.

7. Методика задания на дом, инструктаж.

8. Предполагаемая отдача от заданного на дом.

помещения.

3. Приемы и методы работы над осанкой учащихся.

4. Режим

проветривания, проведения физкультминуток,
фрагментов релаксации, элементов аутотренинга.

5. Применение наглядности, соответствующей нормам.

6. Наличие отвлекающего от темы урока, а при неизбежности
данного, использование учителем в ходе учебного занятия.

7. Соблюдение правил охраны труда и техники безопасности
на соответствующих уроках.

при наличии соответствующего образования)
Настроение и его причины, эмоциональный

отклик на происходящее на занятии).

Развитие внимания.

Развитие и тренировка памяти учащихся.

Развитие мышления учащихся.

Развитие воображения учащихся через образную подачу материала.

Приемы организации осмысленного восприятия материала школьниками.

Психологическое состояние учащихся перед началом урока и в ходе его.

Способствовал ли урок общему развитию личности школьника и детского
коллектива в целом.

9. Знание учителем возрастной психологии и психологический контакт с классом.