Презентация на тему Аттестационная работа. Исследовательская и проектная деятельность в преподавании географии

исследовательской и проектной деятельности на уроках географии
Работа проводилась на

базе МБОУ СОШ № 23. Школа находится в рабочем поселке Московской области.
Цель и задачи работы- определение возможностей школьной географии для развития навыков исследовательской и проектной деятельности, определение заданий, позволяющих обучать навыкам исследовательской и проектной деятельности
Применяемые автором формы исследовательской деятельности-наблюдение, сбор и анализ информации и формулировка выводов;
Основное содержание- отражение возможностей исследовательской и проектной деятельности на уроках географии
Результат- активное использование исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности в МБОУ СОШ № 23, участие в муниципальных и региональных конкурсах, конференциях.

и ответственной, то есть

МЕТАПРЕДМЕТНАЯ
Составляющая
научиться осуществлять деятельность
то, что делает

ее содержательной,
то есть

ПРЕДМЕТНАЯ
Составляющая
выучить что-то

проблемы;
– задавать вопросы;
– выдвигать гипотезы;
– выполнять логические действия
– наблюдать;
–

проводить эксперимент.

только увидеть, точнее, рассмотреть проблему, но и предложить варианты

ее решения.

учебная проблема — это затруднение или это что-то непонятное
Предложите систему мер, которые, на ваш взгляд, способствовали ли бы снижению смертности в нашей стране:
а) на уровне отдельного человека и его семьи;
б) на уровне руководителя производства или учреждения;
в) на уровне законодательной и исполнительной власти вашего города или района, страны в целом.

(6-й класс). Представьте ситуацию. У собеседников разные точки зрения: один считает, что умение определять географические координаты относится к числу специальных знаний и умений, которые необходимы лишь людям определенных профессий: сотрудникам МЧС, космонавтам, летчикам и т.д. Другой собеседник считает, что эти знания и умения могут понадобиться человеку в самой неожиданной ситуации. Попытайтесь сформулировать возможные аргументы каждого из собеседников.

Как вы думаете, в одинаковых условиях внешней среды что

разрушится быстрее — кварц или гранит? Почему?

Почему облака не падают на землю, а дождь падает?

речью;

9 класс. Тема: «Демографическая ситуация в России».
Проанализируйте изменения

численности населения России
с 1800 по 2011 год. Укажите причины этих изменений.

вдоль западных и восточных берегов материков в тропических широтах

проходят холодные и теплые океанические течения.
1) Сформулируйте гипотезу: климатические условия на побережье материков в тропических широтах, вдоль которых проходят теплые или холодные течения, будут одинаковыми или разными? Какими?
2) Определите задачу исследования.
3) Составьте план исследования.
4) Постройте цепочку причинно-следственных связей между явлениями и сформулируйте предположения о климатических условиях на западных и восточных берегах океанов.
5) Постройте свои предположения о климатических условиях на западных и восточных берегах океанов, опираясь на знания взаимосвязей, существующих между природными явлениями.
6) Проверьте истинность или ошибочность своей гипотезы.
Подводим итоги:
7) Подготовьте информационное сообщение по результатам проекта. Дополните свое сообщение.

разных поколений».
1) Выясните число детей в семьях ваших

родителей, в семьях ваших бабушек и дедушек, в семьях ваших прабабушек и прадедушек. Сравните статистические данные о составе вашей семьи за четыре поколения (вы сами, ваши родители, родители ваших родителей, родители ваших дедушек и бабушек).
2) Какое число детей вы предполагаете в вашей будущей семье?
3) Продумайте наглядную форму представления результатов проведенного исследования и комментарий к ним.

практике
Формировать географические умения
Использовать географические знания в реальной жизни, практической

деятельности.