Слайд 2
Краткая характеристика образовательного учреждения
МАОУ «Куровская средняя общеобразовательная школа
№6» – Призер федерального конкурса в рамках приоритетного национального
проекта "Образование", дипломант Общероссийского проекта "Школа цифрового века", победитель областного конкурса по совершенствованию питания. Задача школы - разглядеть способности каждого ребёнка, развить их и подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.
Наши педагоги талантливы, молоды и энергичны, они осваивают и внедряют в образовательный процесс инновационные технологии и методики. Задача учителя-помочь ученикам наиболее полно раскрыть свои способности, дать им возможность развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности.
Слайд 3
Краткая характеристика жанра работы
Исследовательская работа посвящена анализу словообразовательных,
орфографических и орфоэпических закономерностей образования этнохоронимов как средству развития
языкового чутья, орфографической и орфоэпической грамотности, а также изучению исключений в образовании названий жителей.
В общеобразовательную программу по русскому языку не входит изучение образования этнохоронимов. Поэтому работа может помочь как учащимся, так и учителям на уроках русского языка способствовать улучшению грамотности при осмыслении и понимании написания подобных слов, а также углубляет знание языка, повышает интерес к нему. Все это и определило актуальность данного исследования.
Слайд 4
Цель работы
Цель исследования – показать морфемное своеобразие этнохоронимов,
доказать значимость словообразовательного анализа этнохоронимов в повышении орфографической грамотности.
Слайд 5
Задачи работы
1. Изучить теоретический материал по теме исследования.
2. Рассмотреть структурные признаки, свойственные этнохоронимам с точки зрения
современного словообразования.
3. Исследовать морфемную структуру этнохоронимов с помощью словообразовательного анализа.
4. Выявить в ходе исследования словообразовательные закономерности образования этнохоронимов в современном русском языке.
5. Установить взаимосвязь между словообразовательным анализом этнохоронимов и современной орфографией и орфоэпией.
6. Доказать необходимость словообразовательного анализа этнохоронимов в повышении орфографической грамотности.
Слайд 6
Методы исследования
1. Анализ лингвистической и методологической литературы;
2. Сравнительный
анализ.
3. Наблюдение.
4. Описательный.
Источники исследования
1.Лингвистическая литература.
2.Задания олимпиад ВОШ по русскому
языку
3.Задания Всероссийского конкурса-игры «Русский медвежонок – языкознание для всех»
Слайд 7
Этапы исследования
Во введении обосновываются актуальность выбора темы исследования,
его цель, предмет, объект, формулируются основные задачи, характеризуются практическая
значимость, источники и методы исследования.
В основной части рассматриваются и анализируются основные словообразовательные, орфографические и орфоэпические закономерности и правила образования этнохоронимов, приводится самостоятельное научное исследование этнохоронимов и их закономерностей, доказывающее необходимость их изучения и анализа.
В заключении излагаются вытекающие из исследования выводы, показана степень достижения результата, выявлены перспективы для дальнейших исследований, отражены собственные взгляды по выдвинутой теме.
Слайд 8
Примеры образования этнохоронимов
Орехово-Зуевского района
Начнем, с моей малой
родины – города Куровское. Основа заканчивается на –ск-, значит
для наименования жителей города нужно использовать суффикс –чанин. Получаем, что жители Куровское – это куровчанин, куровчанка, куровчане.
Большинство географических наименований в Орехово-Зуевском районе оформлены как существительные среднего рода, заканчивающиеся на –ино и –ово. Значит, названия жителей нужно образовывать с помощью суффикса –ец(ц): Давыдово- давыдовцы, Кабаново – кабановцы, Демихово – демиховцы, Смолево – смолевцы, Авсюнино – авсюнинцы, Ликино-Дулево – ликинодулевцы.
Слайд 9
Практическая значимость работы
Практическая значимость моей работы в том,
что материалы данного исследования могут быть использованы как учащимися
для развития лингвистического кругозора, так и учителями русского языка в ходе педагогической практики в качестве познавательного материала на уроках и внеклассных мероприятиях и при подготовке к различным этапам олимпиад по предмету.
