Слайд 2
Краткая характеристика жанра
В ходе применения метода проектов результатом
организации учебно-познавательной деятельности школьников, ученики создают проект, как результат
детальной разработки ими теоретически или практически значимой проблемы, ее описания и решения.
Стержень проектной деятельности есть значимая для ученика проблема, на решение которой направлена исследовательская деятельность школьников. Ученик самостоятельно или с помощью учителя должен определить цель и задачи деятельности над проектом, решить, какие знания, умения, навыки и способы познавательной деятельности ему понадобятся для решения проблемы, наметить, что и в какой последовательности он должен сделать, как и когда проконтролировать и в случае необходимости откорректировать собственную деятельность
При построении программы проектной деятельности необходимо опираться на теоретические положения о психологии учебной и исследовательской деятельности, учитывать специфику формирования общеучебных умений.
Слайд 3
Краткая характеристика образовательного учреждения
Норильский филиал КГКОУ КВСОШ №
11 открыт при ОИК-30 ИК-15 г. Норильска Красноярского края
в 1996 году и функционирует как общеобразовательное учреждение.
Полное наименование: Норильский филиал Краевого государственного казенного образовательного учреждения «Краевая вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 11»
В школе реализуются основные образовательные программы начального общего,основного общего и среднего общего образования.
Годовой учебный график создан на основе Федерального Базисного учебного плана 2004 года и стандартов 2009 года (для начального общего образования), скорректирован с учетом специфики вечерней школы пенитенциарной системы
В школе используется модульная организация учебного процесса, позволяющая обучающимся в течение дня углубленно заниматься одной учебной дисциплиной. Расписание учебных занятий составлено на основе погружения в предмет.
Слайд 4
Актуальность, цели, задачи
Метод проектов широко использовался в российских
школах в 20-е – начале 30-х годов.
Сегодня метод
проектов вновь вернулся в деятельности российских образовательных учреждений. Идея метода заключается в том, что с большим увлечением выполняется ребенком только та деятельность, которая свободно выбрана им самим.
Программа направлена на включение обучающихся в созидательную деятельность на основе метода проектов. Образовательный процесс строится в логике деятельности, имеющей личностный смысл для обучающегося. В условиях пенитенциарного учебного заведения это обеспечивает каждому заинтересованному обучающемуся качественный выход на свой потенциальный уровень развития.
Цель программы состоит в том, чтобы создать условия, при которых обучающиеся, самостоятельно и охотно приобретали бы знания из недостающих источников, учились пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач, развивали системное мышление и творческие способности.
Слайд 5
Задачи обучения
сохранение базового стандарта знаний, умений и навыков
по русскому языку
повышение эффективности формирования общеучебных умений учащихся
осознание учащимися
роли русского языка в процессе самосовершенствования
сохранение базового стандарта по развитию речи
формирование гармонично развитой личности учащихся
Дидактические принципы
принцип научности
принцип сотрудничества
принцип проблемности
принцип коммуникативности
принцип диалогичности
принцип психологической комфортности
Слайд 6
Формы организации деятельности учащихся на занятиях
Формы деятельности включают
в себя как групповые (работа в больших и малых
группах), так и индивидуальные.
Виды деятельности, используемые в работе:
теоретические (рассказ, сообщение, беседа, лекция);
практические (тематические конкурсы, олимпиады, турниры грамматики, решение тестов, работа над словом, работа с книгой, словарём, составление кроссвордов и ребусов, диалогов, редактирование предложений, написание эссе, сочинений – миниатюр, выполнение проектов);
индивидуальные (работа над словом, со справочной литературой, подбор материала к написанию проекта и защита его, создание письменных монологических высказываний (текстов) в соответствии с коммуникативной установкой).
Интерес обучающихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия (самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов), проведением практических занятий с использованием дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок.
Слайд 7
Планируемые результаты
Программа рассчитана на достижение воспитательных результатов.
I
уровень результативности:
повышение познавательного интереса к учебному предмету «Русский язык»,
развитие интеллектуального потенциала обучающихся; повышение уровня речевой грамотности обучающихся.
II уровень результативности:
участие обучающихся в олимпиадах школьного уровня и внеклассных мероприятиях по русскому языку, конкурсах, викторинах, в том числе и в рамках предметных декад;
повышение заинтересованности в развитии творческих способностей учеников.
III уровень результативности:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки;
пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности; участвовать в олимпиадах, конкурсах различных уровней, предлагаемых учителем.
Слайд 8
Средства, необходимые для реализации программы
художественная литература
словари
энциклопедии
Компьютер
разрешенные ресурсы сети
Интернет
проектор
Слайд 9
Этапы работы
Определение проблемы, цели и задач исследовательской деятельности,
направленной на решение проблемы.
Выдвижение гипотезы исследования.
Определение и обсуждение методов
исследовательской деятельности.
Определение способов оформления результатов исследования (реферат, доклад, творческий отчет и др.).
Сбор, обработку, анализ и систематизацию источников исследования проблемы, полученных данных.
Подведение итогов, оформление результатов исследования.
Презентацию исследовательского проекта в выбранной форме.
Анализ результатов деятельности, определение перспектив и новых проблем исследования.
На начальном этапе актуализируются опорные понятия - проблема исследования, цель, задачи деятельности, гипотеза, метод, план, выписки.
Слайд 10
Возможные результаты проектной деятельности
альбом
газета
журнал, книжка-раскладка (самиздат)
коллаж
выставка
коллекция
макет
плакат
серия иллюстраций
сказка
справочник
стенгазета
сценарий праздника
учебное
пособие
фотоальбом
презентация
Слайд 11
Содержание программы
1. Понятие проекта (2 часа).
Цель и задачи
проектной деятельности.
2. Основные характеристики проекта и его планирование (2
часа).
Определение темы проекта. Обоснование ее актуальности . Определение источников информации. Постановка задач проекта и составление плана деятельности по его реализации. Выбор критериев оценки результатов.
3. Разработка теоретических основ объекта проектирования (4 часов).
Подготовка библиографии по теме проекта. Теоретический анализ: переработка информации на основе способов умственных действий (анализ, сравнение, выделение главного, обобщение, систематизация и т.д.), формулировка выводов об объекте проектирования.
4. Практическая часть проекта (10 часов).
5. Заключения и выводы по проекту(2 часа).
Подготовка выводов и рекомендаций по теме проектирования. Подготовка общего заключения о выполненном проекте.
6. Самопрезентация проекта (6 часов).
Подготовка научного доклада о проведенном проектировании и его результатах.
7. Рефлексия проведенной научно-исследовательской работы (4 часа).
Анализ всей деятельности: фиксация затруднений, описание путей и средств их реализации. Что понравилось и что не понравилось в процессе выполнения проекта.
Слайд 12
Предполагаемые проекты по теме
1. Язык – от
первобытных людей в сегодняшний день.
2. Когда слова ранят.
3. Краткость
– сестра таланта.
4. Человеческие качества в пословицах и поговорках.
5. Описания внешности человека, его личностных качеств.
6. Рассказ о лучшем друге. Диалог с индийским слоном.
7. Дуэль друзей.
8. Этимологический словарь о разных профессиях.
9. Человек и природа. Кто кого?
10. Из наблюдений из окна автобуса.
