Презентация на тему Аттестационная работа. Организация проектной деятельности на уроках русского языка в пенитенциарном образовательном учреждении

организации учебно-познавательной деятельности школьников, ученики создают проект, как результат

детальной разработки ими теоретически или практически значимой проблемы, ее описания и решения.
Стержень проектной деятельности есть значимая для ученика проблема, на решение которой направлена исследовательская деятельность школьников. Ученик самостоятельно или с помощью учителя должен определить цель и задачи деятельности над проектом, решить, какие знания, умения, навыки и способы познавательной деятельности ему понадобятся для решения проблемы, наметить, что и в какой последовательности он должен сделать, как и когда проконтролировать и в случае необходимости откорректировать собственную деятельность
При построении программы проектной деятельности необходимо опираться на теоретические положения о психологии учебной и исследовательской деятельности, учитывать специфику формирования общеучебных умений.

11 открыт при ОИК-30 ИК-15 г. Норильска Красноярского края

в 1996 году и функционирует как общеобразовательное учреждение.
Полное наименование: Норильский филиал Краевого государственного казенного образовательного учреждения «Краевая вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 11»
В школе реализуются основные образовательные программы начального общего,основного общего и среднего общего образования. Годовой учебный график создан на основе Федерального Базисного учебного плана 2004 года и стандартов 2009 года (для начального общего образования), скорректирован с учетом специфики вечерней школы пенитенциарной системы В школе используется модульная организация учебного процесса, позволяющая обучающимся в течение дня углубленно заниматься одной учебной дисциплиной. Расписание учебных занятий составлено на основе погружения в предмет.

школах в 20-е – начале 30-х годов.
Сегодня метод

проектов вновь вернулся в деятельности российских образовательных учреждений. Идея метода заключается в том, что с большим увлечением выполняется ребенком только та деятельность, которая свободно выбрана им самим. 
Программа направлена на включение обучающихся в созидательную деятельность на основе метода проектов. Образовательный процесс строится в логике деятельности, имеющей личностный смысл для обучающегося. В условиях пенитенциарного учебного заведения это обеспечивает каждому заинтересованному обучающемуся качественный выход на свой потенциальный уровень развития.
Цель программы состоит в том, чтобы создать условия, при которых обучающиеся, самостоятельно и охотно приобретали бы знания из недостающих источников, учились пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач, развивали системное мышление и творческие способности.

по русскому языку
повышение эффективности формирования общеучебных умений учащихся
осознание учащимися

роли русского языка в процессе самосовершенствования
сохранение базового стандарта по развитию речи
формирование гармонично развитой личности учащихся
Дидактические принципы
принцип научности
принцип сотрудничества
принцип проблемности
принцип коммуникативности
принцип диалогичности
принцип психологической комфортности

в себя как групповые (работа в больших и малых

группах), так и индивидуальные.
Виды деятельности, используемые в работе:
теоретические (рассказ, сообщение, беседа, лекция);
практические (тематические конкурсы, олимпиады, турниры грамматики, решение тестов, работа над словом, работа с книгой, словарём, составление кроссвордов и ребусов, диалогов, редактирование предложений, написание эссе, сочинений – миниатюр, выполнение проектов);
индивидуальные (работа над словом, со справочной литературой, подбор материала к написанию проекта и защита его, создание письменных монологических высказываний (текстов) в соответствии с коммуникативной установкой). Интерес обучающихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия (самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов), проведением практических занятий с использованием дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок.

уровень результативности:
повышение познавательного интереса к учебному предмету «Русский язык»,

развитие интеллектуального потенциала обучающихся; повышение уровня речевой грамотности обучающихся.
II уровень результативности:
участие обучающихся в олимпиадах школьного уровня и внеклассных мероприятиях по русскому языку, конкурсах, викторинах, в том числе и в рамках предметных декад; повышение заинтересованности в развитии творческих способностей учеников.
III уровень результативности:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки; пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности; участвовать в олимпиадах, конкурсах различных уровней, предлагаемых учителем.

Интернет
проектор

направленной на решение проблемы.
Выдвижение гипотезы исследования.
Определение и обсуждение методов

исследовательской деятельности.
Определение способов оформления результатов исследования (реферат, доклад, творческий отчет и др.).
Сбор, обработку, анализ и систематизацию источников исследования проблемы, полученных данных.
Подведение итогов, оформление результатов исследования.
Презентацию исследовательского проекта в выбранной форме.
Анализ результатов деятельности, определение перспектив и новых проблем исследования. На начальном этапе актуализируются опорные понятия - проблема исследования, цель, задачи деятельности, гипотеза, метод, план, выписки.

пособие
фотоальбом
презентация

проектной деятельности.
2. Основные характеристики проекта и его планирование (2

часа).
Определение темы проекта. Обоснование ее актуальности . Определение источников информации. Постановка задач проекта и составление плана деятельности по его реализации. Выбор критериев оценки результатов.
3. Разработка теоретических основ объекта проектирования (4 часов).
Подготовка библиографии по теме проекта. Теоретический анализ: переработка информации на основе способов умственных действий (анализ, сравнение, выделение главного, обобщение, систематизация и т.д.), формулировка выводов об объекте проектирования.
4. Практическая часть проекта (10 часов).
5. Заключения и выводы по проекту(2 часа).
Подготовка выводов и рекомендаций по теме проектирования. Подготовка общего заключения о выполненном проекте.
6. Самопрезентация проекта (6 часов).
Подготовка научного доклада о проведенном проектировании и его результатах.
7. Рефлексия проведенной научно-исследовательской работы (4 часа).
Анализ всей деятельности: фиксация затруднений, описание путей и средств их реализации. Что понравилось и что не понравилось в процессе выполнения проекта.

первобытных людей в сегодняшний день.
2. Когда слова ранят.
3. Краткость

– сестра таланта.
4. Человеческие качества в пословицах и поговорках.
5. Описания внешности человека, его личностных качеств.
6. Рассказ о лучшем друге. Диалог с индийским слоном.
7. Дуэль друзей.
8. Этимологический словарь о разных профессиях.
9. Человек и природа. Кто кого?
10. Из наблюдений из окна автобуса.