Презентация на тему Бендикс Т.В. Презентация Недостатки произношения свистящих звуков и приемы их постановки презентация к уроку по логопедии (средняя группа)

возможности устранить аномалии
строения речевого аппарата
Знать правильную артикуляцию звука
Соблюдать

все этапы постановки звука
Применять подходящий способ постановки звука
с учетом дефекта артикуляции
Опираться на различные сохранные анализаторы - слуховой, зрительный, тактильный, двигательный
Проводить занятия на положительном эмоциональном фоне - создавать ситуации успеха, использовать похвалу, поощрение

кончиком упирается в нижние зубы;
Спинка языка выгнута, посередине её

образуется желобок, по которому проходит узкая воздушная струя;
Боковые края языка плотно прилегают к внутренней стороне верхних зубов.

(Звук С - глухой,
З - звонкий, работают голосовые связки)

Парасигматизм:
межзубный замена свистящих

на звуки
губно-зубной Ш, Щ, Ф, Ч, Т, Х и др.
призубный
шипящий Дефекты:
боковой одно- смягчения (С – СЬ)
и двусторонний озвончения (С – З)
межзубно-боковой
носовой

воздушной струи;
Работа по непосредственной постановке звука.

«Лопаточка»
«Накажем непослушный язычок»
«Почистим нижние зубки»
«Качели»
«Веник»
«Киска сердится»
«Песенка язычка

И-И-И»

на бабочку, листочек…»
«Забей мяч в ворота»
«Подуй

на лопаточку»
«Желобок»
«Парашютики»

с механической помощью

произнести звук [Ф] . Во время произнесения звука [Ф]

логопед пальцами оттягивает нижнюю губу ребенка. Слышится приближенный звук [С] . В дальнейшем звук уточняется.

и длительно с придыханием произнести звук [Т] . На

ладони струйкой должен ощущаться выдох. Вторым звуком после [Т] будет слышаться неясный свистящий звук – «работает насос».
В дальнейшем тренируем только звук «насоса».

положить широкий язык на дне ротика так, чтобы он

прикасался к нижним зубам. Затем сблизить зубки, вытянуть губы в улыбке и «всосать» в себя чуть-чуть воздуха, так, чтобы он попал на кончик языка. Язычок должен почувствовать холодок. В результате послышится тихий звук [С] . А теперь нужно постараться выдуть воздух через кончик языка наружу, как бы «процедить» его сквозь зубы.

улыбнуться и длительно произнести звук [И] . Язык при

этом принимает положение, близкое к положению при правильной артикуляции звука С. Затем, не меняя положения языка, выдохнуть по подражанию:
«И-и-с-с-и!»

улыбнуться, прислонить кончик языка к верхним зубам и посвистеть,

произнося [СЬ] и направляя струю воздуха на ладонь. Во время длительного произнесения звука [СЬ] ребенок должен постепенно округлять губы и вытягивать их в трубочку. При этом звук [С] будет звучать более твердо.

положить широкий язычок между зубами и подуть на его

кончик. Пока ребенок дует, поместить узкий шпатель (спичку, зубочистку) по средней линии языка, опуская кончик языка вниз за зубы и образуя желобок для выхода направленной воздушной струи. После этого ребенок должен сблизить зубы, оставляя язык за зубами и продолжая при этом дуть на кончик языка. Регулировать степень нажатия на шпатель, добиваясь правильного произношения.

от звука [С] с включением голоса. Используется тактильный контроль,

держа руку на горлышке, и слуховой контроль, закрывая ладошками уши и сравнивая звучание [С] и [З] .

Мягкий вариант [ЗЬ] ставится по подражанию.

звуков [Т] и [С] .
Ребенку предлагается раздельно и

внятно произносить сочетание звуков [Т] и [С] :
«Т-С, Т-С». При постепенном ускорении темпа произнесения: «Т-С-Т-С-Т-С», звуки [Т] и [С] сливаются воедино и слышится звук [Ц] .