Презентация на тему Деятельностный подход в обучении как основа организации учебной деятельности младших школьников презентация к уроку по теме

я запомню,
дай мне действовать самому,
и я научусь.

Принцип деятельности заключается в том, что формирование личности ученика

и продвижение его в развитии осуществляется не тогда, когда он воспринимает знания в готовом виде, а в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие нового знания».

во главу угла ставит задачу развития самодеятельности учащихся, благодаря

которой человек впоследствии станет распорядителем своей судьбы.

процесс становления и развития личности ребенка. Здесь важно все:

и отказ от авторитарного стиля общения в пользу демократического, и личные качества учителя, и его профессиональная компетентность, и способность к саморазвитию.

сегодня для реализации нового социального заказа общества: формирования у

учащихся качеств толерантности, способности к самоопределению, самореализации.

организации учебного процесса.

ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая

их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.
2) Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.
3) Принцип целостности – предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).
4) Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).
5) Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.
6) Принцип вариативности – предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.
7) Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.

навыки самостоятельной работы;
формируются умения творчески, нестандартно решать учебные задачи;
возникает

положительная мотивация к познавательной деятельности и активной работе;
интерес к предмету побуждает к чтению литературы, что расширяет их познания в области данной науки.

подходе
Мотивация к учебной деятельности.
Актуализация и пробное учебное действие

с предварительной демонстрацией.
Выявление места и причины затруднения.
Построение проекта выхода из затруднения.
Реализация построенного проекта.
Первичное закрепление учебного действия с озвучиванием хода учебного действия.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Включение в систему знаний и повторение.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- открытие знаний вместе с детьми

они сами додумались до решения ключевой проблемы урока (

через создание проблемной ситуации), объяснили, как надо действовать в новых условиях.

котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной

степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.

в готовом виде, а добывает их сам в процессе

собственной учебно-познавательной деятельности называется деятельностным методом. Этот метод уместен везде, где знание должно быть еще приобретено, то есть для всякого учащегося.

ребенку радость творчества, осознание авторского голоса
Веди ученика от собственного

опыта к общественному
Будь не «НАД», а «РЯДОМ»
Радуйся вопросу, но отвечать не спеши
Учи анализировать каждый этап работы
Критикуя, стимулируй ученика