Презентация на тему Диалогтық оқыту

олардың білім деңгейінің өсуіне үлес қосады.

Мерсер мен Литлтон

ұжымдық (мұғалім мен бала бірігіп тапсырманы орындайды) және өзара

білім алмасуға жағдай туғызатын (мұғалімдер мен балалар бір-бірін тыңдап, идеялармен бөліседі және балама көзқарасты қарастырады) және қолдаушы (балалар қате жауап бергені үшін қорықпай, өз идеяларын еркін жеткізіп, бір-біріне өзара түсінікке жетулеріне көмектеседі) оқыту тәсілі болып табылады.

әрқайсысы өз шешімдерінде қалады
2. Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс

жасалады
3. Қарым-қатынас көбіне “Иә , бұл солай”, “Жоқ, олай емес” деген бағытта жүзеге асады

4. Орта бірлесуден гөрі, көбіне бәсекелестікке бағытталған

әңгіме білім алмасу мақсатында
жүргізілгенімен, оған қатысушылар өзгелер
ұсынған қандай да

болсын идеяларды
төзімділікпен тыңдайды;
3) идея қайталанады және жасалынады, бірақ
үнемі мұқият бағалана бермейді.

Кумулятивтік әңгіме

идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағалау жүргізіледі;
3) қатысушылар бір-біріне

сұрақ қояды;
4) қатысушылар сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді, осылайша әңгімеде дәлелдеме
«көрінеді»;
5) топтағы қатысушылар келісімге жетуге тырысады (олар келісімге келуі де, келмеуі де мүмкін, ең бастысы-келісімге ұмтылу.

Диалогтік оқытуда

сұрақ қою маңызды орын алады.

Сұрақтардың түрлері: төмен деңгейдегі, жоғарғы деңгейдегі

Сұрақ қою техникасы: түрткі болу, сынақтан өту, қайта бағыттау Түрткі болу: сұрақты қарапайым етіп қою, өткенді пысықтау.
Сынақтан өту: толық жауап беруге, ойын толық айтуға итермелейді."Сіз мысал келтіре аласыз ба? "деген сұрақтармен бағыттайды
Қайта бағыттау - сұрақты басқа оқушыларға бағыттайды."Көмектесе алатындарың бар ма?" деген сұрақ қойылады.

үдерісінен ләззәт алады
Өзгенің пікірін
өзгертүге дайын
болады
Жаңа білімдерімен бөлісуде

белсенділік танытады

Пікірлерді зерттеуге талпынады