Презентация на тему Развитие речи методом кинезиологии презентация к уроку по логопедии (старшая, подготовительная группа)

полушарий: правое – гуманитарное, левое – математическое. Благодаря их

слаженной работе осуществляется активная деятельность всех психических процессов человека. Нарушение межполушарного взаимодействия ведет к снижению познавательной активности, нарушению мышления, памяти, внимания, моторного развития. Нарушение познавательной активности является одной из причин нарушения устной и письменной речи.
Как одно из направлений устранения данных нарушений и является применение в логопедической работе кинезиологических упражнений, которые способствуют развитию межполушарного взаимодействия, что положительно влияет на развитие речи ребенка и других психических функций.

и малоизвестное направление, которое возникло в 60-е годы 20

века. Основателем данной науки является американский исследователь и ученый Джордж Гудхард, установивший связь между состоянием мышечного тонуса и его психическим и физическим здоровьем.

На основе прикладной кинезиологии в 70-годы прошлого века другой американский врач Пол Дениссон создал систему быстрых, простых и специфических упражнений, которые назвал «Гимнастикой мозга».

Гимнастика мозга стала основой образовательной кинезиологии - науки о развитии головного мозга через движение. Образовательная кинезиология выявляет скрытые способности человека и расширяет границы возможностей деятельности его мозга.

с подготовкой подрастающего поколения к самостоятельной жизни, в том

числе детей с ограниченными возможностями здоровья. Актуальным также становится поиск новых направлений по оказанию коррекционной помощи детям с выраженными речевыми и интеллектуальными нарушениями.

Одним из таких направлений является применение кинезиологических упражнений - системы специфических двигательных навыков, способных выявить скрытые возможности человека, поднять его познавательную активность, стимулировать процессы развития памяти, внимания, мышления, речи.

должно соответствовать определенным требованиям - быть доступным по содержанию,

вызывать положительный эмоциональный настрой, активизировать внимание.
 
Задача логопеда (учителя, воспитателя) - превратить выполнение упражнений по речевому и интеллектуальному развитию в увлекательную и интересную игру для детей, активизировать их способности и желание учиться.

Предлагаемые комплексы упражнений излагаются в стихотворной форме в порядке постепенного усложнения и рекомендуются к использованию, как игровой фрагмент урока длительностью 5- 10 минут.
 
 
 

и общую моторику;
дыхательную гимнастику;
упражнения на координацию движений.
 

сорняк!
Наша грядка не в порядке, Нам сорняк не друг,

а враг!
Нас избавьте, дети, От таких соседей!-
Раз, два, три, четыре, пять! – Сорняки спешим убрать.





Большие пальцы на руках поочередно соединяются с указательными, средними, безымянными и мизинцами

– малыши-горошины,
Прыгнут в рот, на язык закатятся,
За щекой,

за зубами спрячутся.
Выполняем перед зеркалом направленные движения кончика языка по линии зубов, губ, по твердому нёбу к нёбной занавеске и обратно.

зевай.
Сколько разных овощей –
Для салатов и для щей.
На

лопату налегаем
И картофель накопаем.
Справа – крепкая капуста,
Слева – репа и салат.
Каждый овощ очень вкусный:
Витаминами богат!
Вот корзина с овощами –
Не обнять ее руками!

Медленно разворачиваем корпус, скручивая себя, фиксируем такое положение несколько секунд, затем разворачиваемся в другую сторону, раскидываем руки, напрягая ладони, и опускаем руки вниз

отдохнуть…
Наши головы склонились,
Задремали мы чуть-чуть…
Дышим ровно, глубоко,
Нам

приятно и легко…

Дышим глубоко и спокойно, плечи расправлены, глаза закрыты, медленно опускаем голову вперед.

Нарисуем облака.
Ох, работа нелегка!
Быстро по небу плывут,
Были

там, теперь уж тут!
На арбуз, на дом похожи
И на цифру «8» тоже.
Нарисуем вместе с вами
Облака двумя руками.

Рисуем в воздухе в горизонтальной плоскости цифру 8 сначала правой рукой, затем – левой. Упражнение повторяется три раза

Где вершок, где корешок:
Здесь вершки на грядке в ряд

–
И капуста, и салат.
Корешки сидят в земле,
Но нужны нам на столе –
Лук, чеснок, морковь, картошка –
Вот и полное лукошко!

Размещаем на листе бумаги предметные картинки с овощами, координируя свои движения на плоскости

вместе с нами
Выполняй двумя руками.


Пальцы рук собираем в кулачки;

ставим ладони на ребро, раскрывая их; кладем раскрытые ладони на стол; делаем пальцами крышу «домика», затем, соединяя подушечки пальцев, образуем ладонями круглое «солнышко» и «окошко», соединяя указательные и большие пальцы обеих рук.

Умыли сладким соком мы и щеки, и

носы.
Комарики кусаются и в нос, и в бровь, и в глаз!
Поют, гудят, стараются с полянки выгнать нас.

Левой рукой беремся за кончик носа,
а правой - за левое ухо,
три громких хлопка
и меняем положение рук.

в ряд
С двух сторон
Они висят.

ребят.

его дружок – ЧЕСНОК,
Он к болезням очень строг