Презентация на тему этапы работы по исправлению звукопроизношения презентация по логопедии по теме

правильному восприятию и воспроизведению звука.
На этом этапе работа

идет одновременно по нескольким направлениям:
формирование точных движений органов артикуляционного аппарата;
формирование направленной воздушной струи;
отработка опорных звуков;
развитие мелкой моторики рук;
развитие фонематического слуха.

помощью артикуляционной гимнастики.
Произнесение большинства звуков русского языка требует направленной

воздушной струи, выработка которой проводится одновременно с артикуляционной гимнастикой, так как в формировании воздушной струи активное участие принимают щеки, губы, язык (работа над правильным речевым дыханием)

Помимо специальных упражнений это могут быть настольные игры “Мозаика”,

“Конструктор” и др.
развитие фонематического слуха - умение на слух различать звуки, близкие по звучанию или улавливать разницу между правильным и искаженным звуками. Нужно давать ребенку возможность слушать Ваш образец и сравнивать с его собственным искаженным произношением. Таким способом Вы направите его слуховое внимание на эти звуки, покажете разницу в их звучании и выработаете стимул для преодоления нарушения.

звучания изолированного звука.
Для того, чтобы отработать произношение изолированного

звука нам нужно объединить отработанные на подготовительном этапе движения и положения органов артикуляционного аппарата и создать артикуляционную базу данного звука, добавить воздушную струю и голос (если он необходим).

объяснять ребенку, что Вы занимаетесь постановкой звука, предложите ему

просто поиграть
Второй способ – по подражанию, когда внимание ребенка фиксируется на движениях, положениях органов артикуляционного аппарата (при этом используется зрительный и слуховой контроль).

когда ребенку бывает недостаточно зрительного, слухового и тактильно-вибрационного контроля.

В этом случае приходится помогать органам артикуляционного аппарата принимать соответствующее положение или выполнять нужное движение.
При работе с любым способом постановки избегайте названия звука, который хотите получить, чтобы ребенок не возвращался к неправильно сформированному стереотипу.

произношения звука во фразовой речи, то есть в свободной,

обычной.
Здесь перед Вами стоит задача – постепенно, последовательно ввести поставленный звук в слоги, слова, предложения (стихи, рассказы) и в самостоятельную речь ребенка. К новому материалу можно переходить только в том случае, если усвоен предыдущий.

согласный с гласными а, ы, о, у сначала в

прямых слогах, затем в обратных, далее в слоги, где звук находится между гласными, и, наконец, в слоги со стечением согласных (берутся те согласные звуки, которые не нарушены у ребенка)
Автоматизация звука в словах – это выработка нового навыка, требующая длительной систематической тренировки. Поэтому на каждое положение звука в слове – в начале, середине, конце – подбирается по 20–30 картинок (можно схематично нарисовать самим).

различать смешиваемые звуки и правильно употреблять их в собственной

речи.
Ваша задача – постепенно, последовательно дифференцировать смешиваемые звуки по моторным (двигательным) и акустическим (слуховым) признакам, сначала изолированных, затем в слогах, в словах, в предложениях и в самостоятельной речи

с помощью которого он сможет наблюдать разницу в артикуляции

звуков. Важно также обеспечить тишину в комнате, чтобы ребенок мог сосредоточить слуховое внимание на акустических признаках звуков.