Слайд 2
«Прежде, чем давать знания, надо научить думать, воспринимать,
наблюдать».
В. Сухомлинский.
Детское экспериментирование – это один из ведущих видов деятельности дошкольника. Все мы прекрасно знаем, что самый пытливый исследователь – это ребенок, так как этот маленький человек каждый день познает окружающий мир и задает множество вопросов.
Слайд 3
Формы работы опытно – экспериментальной деятельности детей старшего
дошкольного возраста.
Содержание этой работы реализуется в следующих педагогических
процессах:
специально организованные занятия по познавательной деятельности с включенными опытами по заданной теме;
совместная деятельность педагога с детьми;
свободная самостоятельная деятельность детей.
Слайд 4
Разработан перспективный план по организации экспериментальной деятельности в
подготовительной группе.
Данный план разбит на четыре блока, которые
соответствуют четырем временам года:
«Песочные забавы»;
«Кладовая Мышки-норушки»;
«Зимняя сказка»;
«Зеленая полянка».
Слайд 5
Блок «Песочные забавы» разработан для летнего периода. Включает
в себя всевозможные опыты и эксперименты с песком, водой
и глиной. В данном блоке дети знакомятся со свойствами песка и глины, узнают о их необходимости в жизни человека.
Слайд 8
Блок «Кладовая Мышки-норушки» разработан для осеннего периода
и включает в себя опыты и эксперименты с различными
крупами, водой, их отличительными особенностями и их свойствами.
МАНКА И МУКА
Слайд 9
Блок «Зимняя сказка» разработан для зимнего периода и
включает в себя опыты и эксперименты с водой, ее
различными состояниями, снегом и воздухом.
Слайд 11
Блок «Зеленая полянка» разработан для весеннего периода и
включает в себя опыты и эксперименты с почвой, водой
и семенами различных растений. В этом блоке у детей есть возможность познакомиться с различными видами почв, ее характеристиками, узнать о мире флоры и более углубленно изучить.
Слайд 12
Для осуществления исследовательской деятельности был создан центр экспериментирования.
Основным оборудованием для экспериментирования являются:
приборы-помощники: лупы, весы, песочные
часы, компас, магниты;
разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл, керамика);
природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, шишки, перья, мох, листья и др.;
утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, пробки и др.;
технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвоздики и др.;
Слайд 13
разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная;
красители: пищевые
и непищевые (гуашь, акварельные краски);
медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные
палочки, шприцы (без игл), мерные ложки, резиновые груши и др.;
прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, сито и др.
При оборудовании уголка экспериментирования необходимо учитывать следующие требования :безопасность для жизни и здоровья детей; достаточность; доступность.
Слайд 14
Толчком к началу экспериментирования может послужить удивление, любопытство,
выдвинутая кем-то проблема или просьба.
Дети старшего дошкольного возраста
задают много вопросов: «Отчего?», «Почему?», «Зачем?» и т.д. Часто этим же занимается и озорная девочка Почемучка, живущая в группе.
Слайд 19
Эти герои вместе с детьми составляют правила работы
с различными материалами, которые очень просты и легко запоминаются.
С
водой:
Коль с водой имеем дело, Рукава засучим смело. Пролил воду — не беда: Тряпка под рукой всегда. Фартук - друг: он нам помог, И никто здесь не промок.
С песком:
Если сыплешь ты песок — Рядом веник и совок.
По окончании работы:
Ты работу завершил?
Все на место положил?
Слайд 20
Доброй традицией на протяжении нескольких лет является проведение
конкурсов «Я - исследователь» и «Семейный экологический проект» с
участием родителей и воспитанников дошкольных учреждений. Наш детский сад не является исключением: каждый год мы принимаем участие в данных мероприятиях. Наши родители с огромным удовольствием включаются в совместную работу, так как понимают, что детям необходимо познавать окружающий мир путем экспериментирования.
Слайд 21
«Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то
одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед
детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал».
В. А. Сухомлинский
Слайд 22
Список использованной литературы:
И. Э. Куликовская «Детское экспериментирование»;
Г.
М. Бондаренко « Экологические занятия с детьми»;
О. В. Дыбина
« Неизведанное рядом»;
Н. Рыжова « Наш дом природа»;
А. И. Иванова « Детское экспериментирование – как метод обучения».
