Слайд 2
Этапы реализации проекта
Базовая часть – внедрение в ОУ
города.
Вариативная часть – обучение тьюторов и школ города.
Профилактика суицидов;
Профилактика
аддиктивного поведения;
Профилактика экстремизма.
Слайд 3
Цель семинара:
познакомить с современными подходами к организации
деятельности по профилактике суицидов детей и подростков в рамках
школьного стандарта профилактики.
Задачи семинара:
Представить статистическую информацию о случаях суицидов среди детей и подростков.
Дать знания о причинах, факторах и механизмах суицидального поведения детей и подростков.
Познакомить с технологией ???.
Слайд 4
Статистические данные
М
Ж
в 4 раза
Слайд 6
Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) делит все страны по
показателю суицида
на три группы:
Низкий уровень самоубийств (до 10 человек
в год на 100 тысяч населения) – Греция, Италия, Гватемала, Филиппины, Албания, Доминиканская Республика, Армения. Самый низкий уровень самоубийств отмечается в Египте.
Средний уровень самоубийств (от 10 до 20 человек на 100 тысяч населения) – Австралия, США.
Высокий и очень высокий уровень самоубийств (свыше 20 человек на 100 тыс. населения) – Латвия, Литва, Эстония, Венгрия, Россия.
По прогнозу ВОЗ к 2020
ежегодно будут
кончать самоубийством
1 500 000 человек.
Слайд 7
Профессиональная деятельность
Слайд 8
Суицид в России
1947 год
1984 год
1989 год
1926 год
1937 год
1994 год
2007 год
Слайд 9
Подростковый возраст
За последнее десятилетие число самоубийств среди молодежи
выросло в 3 раза.
Самоубийства начинают регистрироваться в возрасте 8-9
лет.
Значительный рост смертности от самоубийств наблюдается в возрасте 10-14 лет и 15-19 лет.
Ежегодно, каждый двенадцатый подросток в возрасте 15-19 лет пытается совершить попытку самоубийства.
В докладе шведского Центра суицидальных исследований сообщается, что по количеству подростковых самоубийств среди детей в возрасте от 15 до 19 лет Россия занимает первое место.
Слайд 10
Поведенческие реакции
Поведение
Дезадаптация
Адаптация
Суицидальное
поведение
Девиации
Недеструктивное
поведение
Деструктивное
поведение
Слайд 11
Суицидальное поведение:
Суицидальные покушения
Суицидальные попытки
Суицидальные проявления
Слайд 12
Основные мотивы
обида
протест
одиночество, стыд
недовольство собой
невыносимость эмоциональных переживаний
Слайд 13
Факторы риска и защиты
в пространстве личности
в
социальном пространстве
(микросоциум, макросоциум)
Слайд 17
Виды
истинные
скрытые
демонстративные
Слайд 18
ПРИЗНАКИ БЕСПОКОЙСТВА
ребенок становится грустнее или тише, чем
обычно
избегает занятий, которые ранее доставляли ему удовольствие
у него появляются
проблемы в школе
исчезают планы на будущее
возникают нарушения сна, особенно гиперсомния
потеря аппетита
стремление привести в порядок дела
раздача вещей
написание длинных писем с упоминанием самоубийства или смерти вообще
явные попытки самоубийства
Слайд 19
Способы предотвращения суицидальных попыток
Снятие психологического напряжения в психотравмирующей
ситуации.
Уменьшение психологической зависимости от причины, повлекшей суицидальное поведение.
Формирование компенсаторных механизмов поведения.
Формирование адекватного отношения к жизни и смерти.
Слайд 20
Базовые компоненты жизнестойкости
оптимальная смысловая регуляция
адекватная самооценка
развитые волевые качества
высокий
уровень социальной компетентности
развитые коммуникативные навыки
Слайд 21
Педагогическая профилактика суицидального поведения
деятельность по формированию у
подростков знаний и опыта быть жизнестойкой личностью на основе
жизнеутверждающего содержания.
Слайд 22
Принципы:
Принцип ценности личности и уникальности личности.
Принцип
приоритета личностного развития.
Принцип жизнеутверждающего содержания педагогической профилактики.
Принцип стимулирования осознанного
саморазвития.
Принцип сочетания «социального закаливания» подростка, и ответственности педагога за его духовное, психологическое и физическое благополучие.
Слайд 23
Профиль факторов риска и защиты
Риск
I
II III IV V VI Факторы
Защита
Слайд 24
Этапы суицидального риска
F (сила кризиса)
опасность
суицид
суицида осознанный (импульсивного)
I II III IV
t (время)
конфронтация фаза фаза полное с событием беспомощности плато развитие (мобилизация и завершение возможностей) ситуации
Слайд 25
Направления профилактической работы:
Информационно-просветительское (знания)
Интерактивное (умения)
Альтернативное (навыки)
Слайд 26
Наилучшим фундаментом для
любой инициативы по
профилактике среди
молодежи
служат оценка местной
ситуации и правильное
планирование
Слайд 27
Этапы организации профилактической работы
1. Исходная оценка ситуации.
2. Анализ
полученной информации, выделение факторов риска и защиты.
3. Выявление
потребностей целевых аудиторий (родителей, подростков, педагогов).
4. Разработка проекта, либо мероприятия (знания, умения, навыки).
5. Реализация проекта.
6. Оценка эффективности.
Слайд 28
Выявление потребностей целевых аудиторий
(родителей, подростков, педагогов)
☝ что подростки,
родители, педагоги знают и что хотят узнать о возможности
получения помощи в трудной жизненной ситуации;
☝ каковы в настоящее время ценности, позиция, мнения и представления их о подростковом суицидальном поведении;
☝ какими навыками учащиеся уже овладели и какие навыки еще нужно развивать для преодоления трудных жизненных ситуаций;
☝ как родители и педагоги могут помочь подросткам в преодолении трудных жизненных ситуаций.
Слайд 29
Формы исходной оценки ситуации
анкетирование;
опрос подростков, родителей,
педагогов;
опрос ключевых информаторов;
анализ архивных документов и статистики;
«письмо
другу».
Слайд 30
Цель исходной оценки ситуации
Что хотим получить?
Как
будем использовать полученную информацию?
Слайд 31
Какие реакции (эмоции, мимику, жесты, вербальные проявления) подростков,
родителей, педагогов на задаваемые вопросы вам удалось наблюдать?
Какие ощущения,
эмоции, чувства вызывали у вас задаваемые вопросы?
Слайд 32
Задание:
Определите факторы риска и защиты в целевой аудитории.
Выявите
потребности подростков, родителей, педагогов, обсудив их ответы на задаваемые
вопросы.
Предложите мероприятие по профилактике суицидального поведения подростков, опираясь только на полученные ответы. Укажите форму и цель мероприятия.
Слайд 33
Соотношение понятий
АКТИВАЦИЯ
Стимуляция
Манипуляция
Мотивация
Вся совокупность факторов, влияющих на уровень возбуждения
и тонус нервной системы
Предъявление внешнего фактора с целью пробуждения,
усиления и ускорения мыслительных, эмоциональных и поведенческих реакций
Скрытое побуждение другого человека к переживанию определенных состояний, выполнению действий, необходимых для достижения инициатором своих собственных целей
Система действий по активизации мотивов другого человека
Слайд 34
Что вы чувствовали, когда вас вовлекали в мероприятие?
2.
Какие формы активации использовали педагоги, вовлекая вас в мероприятие
(манипуляцию, стимуляцию, мотивацию)?
Слайд 35
Стимуляция
Манипуляция
Мотивация
Слайд 36
В какой мере вопросы способствовали (не способствовали) выявлению
факторов риска и защиты и потребностей (желаний, интересов) целевых
групп?
2. Получилось ли спланировать мероприятие адекватное потребностям целевых групп?
3. На сколько удалось вовлечь подростков, родителей, педагогов в предлагаемое мероприятие? Возникали ли при этом трудности и какие?
