Презентация на тему ФОРМИРОВАНИЕ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ (с заиканием) В ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

деятельности, функции которой реализуются в процессе непосредственного общения между

собеседниками в результате последовательного чередования стимулирующих и реагирующих реплик

вопросы и искать ответы на поставленные вопросы;
Делать умозаключения

постановке проблемы;
Вопросы, помогающие прояснить ситуацию и понять смысл эксперимента,

его содержание или природную закономерность;
Метод, стимулирующий детей к коммуникации: «Спроси своего друга о чем-либо, что он думает по этому поводу?»;
Метод «первой пробы» применения результатов собственной исследовательской деятельности, суть которого состоит в определении ребенком личностно-ценностного смысла совершенных им действий

узнать, вопрос возникает непосредственно из ситуации;
2 этап - формулирование

самостоятельного вопроса по данной ситуации;
3 этап - обучение встречному вопросу;
4 этап - обучение трансформации вопросов;
5 этап – обучение ведению расспроса

детей формируется в разных видах детской деятельности, но одной

из ведущих у детей старшего дошкольного возраста является поисково-исследовательская деятельность, которая и способствует формированию разговорно-диалогической речи