Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Компетентностно- ориентированное образование. Универсальные учебные действия

Содержание

Знания не открывают двери…ГлобализацияПостиндустриальная цивилизацияПереход от командно-административной экономики к либеральнойПереход от тоталитарного государства к гражданскому обществуПереход к информационному обществу
Компетентностно-ориентированное образование.Универсальные учебные действия(УУД) Теория и методика обучения физикеОбщие вопросы Знания не открывают двери…ГлобализацияПостиндустриальная цивилизацияПереход от командно-административной экономики к либеральнойПереход от тоталитарного Компетентности:► политические и социальные,► касающиеся жизни в поликультурном обществе,► связанные с устной Компетентности:► Работа с числом,► Коммуникация,► Информационные технологии, 			► Самообучение и самопрезентация,► Работа в группе,► Решение проблем.Великобритания Требования к результатам Ориентация на результат (ФГОС-2) Личностные результаты – сформировавшиеся в Требования к результатам Ориентация на результат Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано Понятие УУД Умение учиться =Полноценное освоение школьниками компонентов учебной деятельности:Познавательные и Универсальные  учебные действия (УУД)обеспечивают способность учащегося к САМОразвитию и САМОсовершенствованию 	посредством Виды УУДЛичностныеПознавательныеРегулятивныеКоммуникативные Личностные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Коммуникативная деятельность ► Готовность к разрешению проблем –то есть готовность анализировать нестандартные ситуации, ставить ► Технологическая компетентность –то есть готовность к пониманию инструкции, описания технологии, алгоритма Квалификационные требования ► Готовность к самообразованию –то есть способность выявлять пробелы в ► Готовность к использованию информационных ресурсов –то есть способность делать аргументированные выводы, ► Готовность к социальному взаимодействию –то есть способность соотносить свои устремления с Квалификационные требования► Коммуникативная компетентность –то есть готовность получать в диалоге необходимую информацию, Квалификационные требования	Органам управления системой образования…, руководителям образовательных учреждений следует обеспечить использование положений Внешние ресурсыВнутренние ресурсы:знания,умения,навыки,надпредметные умения,компетентности (способы деятельности), психологические особенности,ценности и т.д.Опыт постановки цели Результат  образованияТехнология достижения результатаУРОК: знания о…, транслируемые учителем.КЛАСС: ранжирование, система освоения МЕТОД ПРОЕКТОВ – технология моделирования и организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ОЦЕНКА УЧАЩЕГОСЯ:ОЦЕНКА НА ОСНОВАНИИ ТРЕБОВАНИЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНКИ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТ-НОСТЕЙ РЕЗУЛЬТАТ(в ученике) ПРОДУКТ(произведенный учеником) Решение проблемУченик сформулировал проблему и привел анализ причин ее существования. Работа с информациейУченик предложил способ разрешения противоречия или проверки достоверности информации. КоммуникацияУченики согласовали критерии и дали сравнительную оценку предложений. Компетентностно-ориентированный подход к образованию. Метод проектов.Технологии оценки уровня сформированности ключевых компетентностей учащихся Позволяет:►оценить уровень сформиро-ванности тех компетентностей, которые было трудно проследить в ходе выполнения Тип проектируемого задания Технологии компетентностно-ориентированного образованияПОРТФОЛИОпредставляет собой одновременно форму, 	процесс организации и 		технологию работы с Технологии компетентностно-ориентированного образованияРАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ  ЧЕРЕЗ ЧТЕНИЕ И ПИСЬМОТехнология позволяет добиваться Технологии компетентностно-ориентированного образованияДЕБАТЫТехнология позволяет добиваться таких образовательных результатов, как умение пользоваться различными Технологии компетентностно-ориентированного образованияОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ В ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЕПеред началом работы ученик «Работа с каталогами»,«Работа со справочной литературой»,«Способы первичной обработки информации»,«Наблюдение и эксперимент»,«Методы сбора «Как работать вместе»,«Как работать в команде»,«Ведение дискуссии»,«Регулирование конфликтов»,«Устная коммуникация на иностранном языке»,«Письмо Компетентностно-ориентированное образование.Универсальные учебные действия(УУД) Теория и методика обучения физикеОбщие вопросы
Слайды презентации

Слайд 2 Знания не открывают двери…
Глобализация
Постиндустриальная цивилизация
Переход от командно-административной экономики

Знания не открывают двери…ГлобализацияПостиндустриальная цивилизацияПереход от командно-административной экономики к либеральнойПереход от

к либеральной
Переход от тоталитарного государства к гражданскому обществу
Переход к

информационному обществу



Слайд 3 Компетентности:
► политические и социальные,
► касающиеся жизни в поликультурном

Компетентности:► политические и социальные,► касающиеся жизни в поликультурном обществе,► связанные с

обществе,
► связанные с устной и письменной коммуникацией,
► обусловленные

возникновением информационного общества,
► способность учиться всю жизнь.

Совет Европы


Слайд 4 Компетентности:
► Работа с числом,
► Коммуникация,
► Информационные технологии,
  ► Самообучение

Компетентности:► Работа с числом,► Коммуникация,► Информационные технологии, 			► Самообучение и самопрезентация,► Работа в группе,► Решение проблем.Великобритания

и самопрезентация,
► Работа в группе,
► Решение проблем.
Великобритания


Слайд 5 Требования к результатам Ориентация на результат (ФГОС-2)
Личностные результаты –

Требования к результатам Ориентация на результат (ФГОС-2) Личностные результаты – сформировавшиеся

сформировавшиеся в образовательном процессе мотивы деятельности, система ценностных отношений

учащихся

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов обобщенные способы деятельности

Предметные результаты - выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных предметов



Слайд 6 Требования к результатам Ориентация на результат
Возникновение понятия «универсальные учебные

Требования к результатам Ориентация на результат Возникновение понятия «универсальные учебные действия»

действия» связано с изменением парадигмы образования: от усвоения знаний, умений

и навыков к развитию Личности учащегося

Слайд 7 Понятие УУД

Умение учиться =
Полноценное освоение школьниками компонентов

Понятие УУД Умение учиться =Полноценное освоение школьниками компонентов учебной деятельности:Познавательные

учебной деятельности:
Познавательные и учебные мотивы;
Учебная цель;
Учебная задача;
Учебные действия и

операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка)




Слайд 8 Универсальные учебные действия (УУД)
обеспечивают способность учащегося к САМОразвитию

Универсальные учебные действия (УУД)обеспечивают способность учащегося к САМОразвитию и САМОсовершенствованию 	посредством

и САМОсовершенствованию
посредством сознательного и активного присвоения нового социального

опыта
Умение учиться и развиваться



Слайд 9 Виды УУД
Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Виды УУДЛичностныеПознавательныеРегулятивныеКоммуникативные

Слайд 10 Личностные УУД

Личностные УУД

Слайд 11 Познавательные УУД

Познавательные УУД

Слайд 12 Регулятивные УУД

Регулятивные УУД

Слайд 13 Коммуникативные УУД

Коммуникативные УУД

Слайд 14 Коммуникативная деятельность

Коммуникативная деятельность

Слайд 15 ► Готовность к разрешению проблем –
то есть готовность

► Готовность к разрешению проблем –то есть готовность анализировать нестандартные ситуации,

анализировать нестандартные ситуации, ставить цели и соотносить их с

устремлениями других людей, планировать результат своей деятельности и разрабатывать алгоритм его достижения, оценивать результаты своей деятельности; позволяет принять ответственное решение в той или иной ситуации и обеспечить своими действиями его воплощение в жизнь.

Слайд 16 ► Технологическая компетентность –
то есть готовность к пониманию

► Технологическая компетентность –то есть готовность к пониманию инструкции, описания технологии,

инструкции, описания технологии, алгоритма деятельности, к четкому соблюдению технологии

деятельности; позволяет осваивать и грамотно применять новые технологии, технологически мыслить в тех или иных жизненных ситуациях.

Слайд 17 Квалификационные требования
► Готовность к самообразованию –
то есть

Квалификационные требования ► Готовность к самообразованию –то есть способность выявлять пробелы

способность выявлять пробелы в своих знаниях и умениях при

решении новой задачи, оценивать необходимость той или иной информации для своей деятельности, осуществлять информационный поиск и извлекать информацию из различных источников на любых носителях; позволяет гибко изменять свою профессиональную квалификацию, самостоятельно осваивать знания и умения, необходимые для решения поставленной задачи.

Слайд 18 ► Готовность к использованию информационных ресурсов –
то есть

► Готовность к использованию информационных ресурсов –то есть способность делать аргументированные

способность делать аргументированные выводы, использовать информацию для планирования и

осуществления своей деятельности; позволяет человеку принимать осознанные решения на основе критически осмысленной информации.

Слайд 19 ► Готовность к социальному взаимодействию –
то есть способность

► Готовность к социальному взаимодействию –то есть способность соотносить свои устремления

соотносить свои устремления с интересами других людей и социальных

групп, продуктивно взаимодействовать с членами группы (команды), решающей общую задачу; позволяет использовать ресурсы других людей и социальных институтов для решения задач.

Слайд 20 Квалификационные требования
► Коммуникативная компетентность –
то есть готовность получать

Квалификационные требования► Коммуникативная компетентность –то есть готовность получать в диалоге необходимую

в диалоге необходимую информацию, представлять и цивилизованно отстаивать свою

точку зрения в диалоге и в публичном выступлении на основе признания разнообразия позиций и уважительного отношения к ценностям (религиозным, этническим, профессиональным, личностным и т.п.) других людей; позволяет использовать ресурс коммуникации для решения задач.

Слайд 21 Квалификационные требования
Органам управления системой образования…, руководителям образовательных учреждений

Квалификационные требования	Органам управления системой образования…, руководителям образовательных учреждений следует обеспечить использование

следует обеспечить использование положений настоящей Концепции в ориентации региональной

системы образования и деятельности образовательных учреждений на формирование ключевых компетентностей.

Слайд 22 Внешние ресурсы
Внутренние ресурсы:
знания,
умения,
навыки,
надпредметные умения,
компетентности (способы деятельности),
психологические особенности,
ценности

Внешние ресурсыВнутренние ресурсы:знания,умения,навыки,надпредметные умения,компетентности (способы деятельности), психологические особенности,ценности и т.д.Опыт постановки

и т.д.
Опыт постановки цели и соорганизации ресурсов
Компетенция – готовность

субъекта эффективно соорганизовывать внутренние и внешние ресурсы для постановки и достижения цели.

Слайд 23
Результат образования
Технология достижения результата
УРОК: знания о…, транслируемые учителем.
КЛАСС:

Результат образованияТехнология достижения результатаУРОК: знания о…, транслируемые учителем.КЛАСС: ранжирование, система освоения

ранжирование, система освоения знаний. умений. навыков, УУД заданная логикой

предмета.

ЗНАНИЯ,
УМЕНИЯ,
НАВЫКИ
УУД
[приобретенные через присвоение информации и воспроизведение действий]

КОМПЕТЕНТНОСТИ
[способы деятельности, приобретенные через проживание ситуа- ций, рефлексию опыта]

1. МЕТОД ПРОЕКТОВ: набор моделируемых ситуаций

2. Реорганизация предметных областей (практико-ориентиро-ванные ситуативные задачи)


Слайд 24
МЕТОД ПРОЕКТОВ – технология моделирования и организации образовательных

МЕТОД ПРОЕКТОВ – технология моделирования и организации образовательных ситуаций, в которых

ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы,

и технология сопровождения самостоятельной деятельности учащегося.

Проектная деятельность – среда, в которой ключевые компетентности формируются и могут быть оценены.

ПРОЕКТ – специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий по решению значимой для учащегося проблемы, завершающийся созданием продукта.


Слайд 25 ОЦЕНКА УЧАЩЕГОСЯ:

ОЦЕНКА НА ОСНОВАНИИ ТРЕБОВАНИЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНКИ

ОЦЕНКА УЧАЩЕГОСЯ:ОЦЕНКА НА ОСНОВАНИИ ТРЕБОВАНИЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНКИ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КЛЮЧЕВЫХ

УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТ-НОСТЕЙ ЧЕРЕЗ ОЦЕНКУ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ

НЕ ДОЛЖНЫ ВСТУПАТЬ С НИМИ В ПРОТИВОРЕЧИЕ;
ОСНОВАНИЕ ДЛЯ НАЧАЛА ОЦЕНОЧНОЙ ПРОЦЕДУРЫ – НАЧАЛО РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ;
ОТМЕТКА ФИКСИРУЕТ ПРИРАЩЕНИЕ В УРОВНЕ СФОРМИРО-ВАННОСТИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ И МОЖЕТ БЫТЬ ВЫСТАВЛЕНА ТОЛЬКО ПОСЛЕ ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА.

Слайд 26


РЕЗУЛЬТАТ
(в ученике)



ПРОДУКТ
(произведенный учеником)

РЕЗУЛЬТАТ(в ученике) ПРОДУКТ(произведенный учеником)

Слайд 27

Решение проблем
Ученик сформулировал проблему и привел анализ причин

Решение проблемУченик сформулировал проблему и привел анализ причин ее существования.

ее существования.


Слайд 28

Работа с информацией
Ученик предложил способ разрешения противоречия или

Работа с информациейУченик предложил способ разрешения противоречия или проверки достоверности информации.

проверки достоверности информации.


Слайд 29

Коммуникация
Ученики согласовали критерии и дали сравнительную оценку предложений.

КоммуникацияУченики согласовали критерии и дали сравнительную оценку предложений.

Слайд 30 Компетентностно-ориентированный подход к образованию. Метод проектов.
Технологии оценки уровня

Компетентностно-ориентированный подход к образованию. Метод проектов.Технологии оценки уровня сформированности ключевых компетентностей

сформированности ключевых компетентностей учащихся (оценка проектной деятельности).
Технологии оценки уровня

сформированности ключевых компетентностей учащихся (внешняя оценка).
Консультирование в практике работы учителя по методу проектов.
Педагогическая технология портфолио.
Технологии компетентностно-ориентированного образования. Развитие критического мышления через чтение и письмо.
Технологии компетентностно-ориентированного образования. Дебаты.


Подготовка педагогов


Слайд 31
Позволяет:
►оценить уровень сформиро-ванности тех компетентностей, которые было трудно

Позволяет:►оценить уровень сформиро-ванности тех компетентностей, которые было трудно проследить в ходе

проследить в ходе выполнения проектов;
►зафиксировать уровень сфор-мированности ключевых компе-тентностей

у группы учащихся (класс, школа) для принятия управленческих решений.

Позволяет:
► оценить уровень сформиро-ванности компетентности в «естественной среде»;
► зафиксировать индиви-дуальное продвижение ученика.

Ограничения:
► не позволяет оценить компе-тентность решения проблем и некоторых аспектов коммуника-тивной компетентности.

Ограничения:
► не позволяет оценить некото-рые элементы информационной и коммуникативной компетентностей;
► непосредственное влияние учителя.


Слайд 32
Тип проектируемого задания

Тип проектируемого задания

Слайд 33
Технологии компетентностно-ориентированного образования
ПОРТФОЛИО
представляет собой одновременно
форму,
процесс организации

Технологии компетентностно-ориентированного образованияПОРТФОЛИОпредставляет собой одновременно форму, 	процесс организации и 		технологию работы

и
технологию работы с продуктами учебно- познавательной деятельности учащихся, предназначенных

для демонстрации,
технологию анализа и оценки,
технологию развития рефлексии, осознания и оценки результатов деятельности, осознания собственной субъектной позиции.

Слайд 34
Технологии компетентностно-ориентированного образования
РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ ЧТЕНИЕ И

Технологии компетентностно-ориентированного образованияРАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ ЧТЕНИЕ И ПИСЬМОТехнология позволяет добиваться

ПИСЬМО
Технология позволяет добиваться таких образовательных результатов, как
умение работать

с постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний;
умение выражать свои мысли (устно и письменно);
умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;
способность самостоятельно заниматься своим обучением;
умение сотрудничать и работать в группе, выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми.


Слайд 35
Технологии компетентностно-ориентированного образования
ДЕБАТЫ

Технология позволяет добиваться таких образовательных результатов,

Технологии компетентностно-ориентированного образованияДЕБАТЫТехнология позволяет добиваться таких образовательных результатов, как умение пользоваться

как
умение пользоваться различными способами интегрирования информации;
умение задавать

вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу;
умение критически осмысливать полученную информацию;
умение аргументировать точку зрения и представлять ее; учитывать точки зрения других, толерантно относиться к чужому мнению;
умение работать в команде, участвовать в совместном принятии решения;
способность брать на себя ответственность и принимать решения.


Слайд 36
Технологии компетентностно-ориентированного образования
ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ В ИНФОРМАЦИОННОЙ

Технологии компетентностно-ориентированного образованияОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ В ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЕПеред началом работы

СРЕДЕ

Перед началом работы ученик получает информацию об ожидаемых результатах

и критериях их оценки.
На первом этапе изучения нового материала учитель с помощью системы заданий организует самостоятельную работу по обработке новой для них информации.
На втором этапе изучения нового материала учитель организует обсуждение результатов самостоятельной работы: обмен информацией между учащимися.


Слайд 37

КОМПЕТЕНТНОСТЬ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ«От проблемы

КОМПЕТЕНТНОСТЬ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ
«От проблемы

– к цели» (тренинг прогрессивных преобразований),
«Основы логики: проведение анализа»,
«Основы логики: аргументация»,
«Расчет стоимости проекта»,
«Анализ ресурсов»,
«Продвижение продукта на рынке»,
«Сам себе эксперт».

Слайд 38 «Работа с каталогами»,
«Работа со справочной литературой»,
«Способы первичной обработки

«Работа с каталогами»,«Работа со справочной литературой»,«Способы первичной обработки информации»,«Наблюдение и эксперимент»,«Методы

информации»,
«Наблюдение и эксперимент»,
«Методы сбора данных: анкетный опрос и интервью»;
основы

информационных технологий
«Работа с операционной системой WINDOWS»,
«Работа с текстовым процессором MS WORD»,
«Работа с электронными таблицами MS EXCEL»,
«Работа с программой подготовки презентаций Power Point»,
«Графический редактор Paint»,
«Технология использования ресурсов сети Интернет»,
«Моделирование объектов и процессов».

ИНФОРМАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ


Слайд 39 «Как работать вместе»,
«Как работать в команде»,
«Ведение дискуссии»,
«Регулирование конфликтов»,
«Устная

«Как работать вместе»,«Как работать в команде»,«Ведение дискуссии»,«Регулирование конфликтов»,«Устная коммуникация на иностранном

коммуникация на иностранном языке»,
«Письмо как продуктивный вид речевой деятельности»,
«Функциональная

стилистика и коммуникация»,
«Практика деловой коммуникации»,
«Основы риторики и публичное выступление»,
«Публичное выступление»,
«Презентация продукта».

КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ


  • Имя файла: kompetentnostno-orientirovannoe-obrazovanie-universalnye-uchebnye-deystviya.pptx
  • Количество просмотров: 95
  • Количество скачиваний: 0