Слайд 2
Актуальность
Число учащихся, имеющих нарушения чтения, увеличивается и составляет
сейчас более 30% от числа детей с трудностями в
обучении.
Чтение из цели начального обучения превращается в средство дальнейшего получения знаний учащимися.
Методические аспекты устранения дислексии представлены значительно слабее, чем экспериментальные исследования.
Новая педагогическая ситуация, связанная с качественным изменением контингента детей, поступающих в школу.
Децерализация – замедленный темп
физического и интеллектуального развития детей.
Слайд 3
Проявления нарушения чтения
Трудности в запоминании букв
трудности в слогослиянии
искажённое
чтение: пропуски, замены, перестановки, недочитывание
угадывающее чтение
медленный темп чтения
непонимание прочитанного
эмоционально-отрицательное
отношение
к чтению
Слайд 4
Причины нарушений чтения
нарушение пространственных представлений, пространственной ориентировки
нарушение зрительно-моторной
координации
нарушение зрительного, фонетико-фонематического восприятия
нарушение произвольного внимания
нарушение памяти (особенно слухоречевой)
нарушение
сукцессивных функций (затруднения при воспроизведении последовательности в пространстве, во времени, в речи)
бедный словарный запас
Слайд 5
Коррекция навыков чтения
Два блока работы
Формирование
функционального
базиса
навыка чтения
Коррекция несовер-
шенного навыка чтения
Слайд 6
Формирование функционального базиса навыка чтения, направлено на коррекцию
и развитие:
произвольного внимания
пространственного восприятия, пространственных представлений
зрительного восприятия, зрительной памяти
слухового
восприятия
фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза
межполушарных связей
зрительно-моторной координации
сукцессивных способностей
слухоречевой памяти
Слайд 7
Коррекция несовершенного навыка чтения формирует:
чёткие глазодвигательные и речедвигательные
операции
способность строгого побуквенного анализа слов
быстрое различение похожих по написанию
слов и букв
способность схватывать целостные образы слов
прогнозирование, опирающееся на зрительный образ слова
прогнозирование, опирающееся на смысл
Слайд 8
Структура занятий
(по Л.Н. Лисенковой)
Орг. момент. Игра «Цепочка слов»
Развитие
мелкой моторики
Упражнения на координацию рук
Развитие зрительно-моторной координации
Развитие пространственных представлений
Физминутка.
Упражнения для профилактики нарушения зрения
Слайд 9
Коррекция навыка чтения
Воспроизведение последовательности слов в речи (слухоречевая
память)
Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза
Развитие зрительного
внимания
Итог занятия
Слайд 10
Виды работ
Нарисовать обеими руками одновременно геометрические фигуры,
закрасить их
точками, закрыв глаза;
заштриховать (штриховка вертикальная)
заштриховать (штриховка горизонтальная)
Слайд 11
Дыхательно – координационное упражнение «Певец»
Глубокий вдох. Руки медленно
поднять через стороны вверх.
Задержка дыхания на вдохе (2-3 сек).
Выдох
с открытым сильным звуком А-А-А. Руки медленно опустить
через стороны вниз
Глубокий вдох. Руки поднять через стороны до уровня плеч.
Задержка дыхания (2-3 сек).
Выдох с сильным звуком О-О-О, руками обнять плечи, голову опустить на грудь.
Глубокий вдох. Руки поднять до уровня груди ладонями вперед.
Задержка дыхания (2-3 сек).
Выдох с сильным звуком У-У-У. Руки опустить вниз, голову – на грудь.
Слайд 12
Упражнения для профилактики нарушения зрения, зрительной памяти, зрительного
восприятия.
Глазами рисовать спираль слева направо и справа налево (15
сек.)
Глазами рисовать спираль сверху вниз и снизу вверх (15 сек.)
Глазами рисовать геометрические фигуры по часовой стрелке и против часовой стрелки.
Зажмурить левый глаз, правым нарисовать 3 круга по часовой стрелке, 3 – против часовой стрелки, то же другим глазом.
Глазами рисовать зигзаги слева направо и справа налево; сверху вниз и снизу вверх.
Глазами рисовать зигзаги: вертикальный и горизонтальный.
Глазами написать дату своего рождения.
Работа с изографами
Слайд 16
ПОИСК ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ
Впиши в пустой квадратик номер подходящей фигуры
Слайд 19
Упражнение на расширение поля зрения «Лесенка»
Слайд 21
Прочитай, исправь ошибку.
САМОЛЁТ УПРАВЛЯЕТ ПИЛОТОМ.
ВОДУ ПОЛИВАЮТ ЛУКОМ.
НОЖНИЦЫ РЕЖУТ
БУМАГОЙ.
НАЧИНКУ СДЕЛАЛИ С ПИРОГОМ.
ПЛАТОК МАШЕТ ДЕВОЧКОЙ.
РЫБА ДЫШИТ ЖАБРАМИ.
Слайд 23
Прочитать предложения
На дворе апрель.
Погода чудесная.
Ярче светит
солнце.
Журчат быстрые ручьи.
Скоро лопнут почки на деревьях.
Слайд 24
Прочитай слова слева направо,
затем справа налево.
ОНКО, АННАВ,
ЛУТС, ЛАНЕП, АКСОД, АКЧУР
КИНЕЧУ, АДОВ, АБЫР, АТРАП,РАШ, АКМУС
Слайд 25
Прочитай рассказ слева направо, затем справа налево.
Ецнлос титевс
ечря. Икйечур тачруж могурк. Генс теат. Трам липутсан.
Агенс зи
укрог илаледс итед. Ансос тётсар амод огешан у. Игамуб зи икниженс тюалед атябер. Нофелет линовза зянем у.
Слайд 26
Прочитай предложения. Читай буквы через одну, начиная с
первой
В сландру.
Сровнля брынлва в сландру. В сландру сотронл и
сокранмделйшква. Сровнля суежлка нра сокранмделйшкву. Однра сутраблза рвинстобвлахтрь. Нраброижслохвкадлна сланд, нрабд сландрочм слотленюцле. Хвобрдоншвитй продлзуфчриблосня рвинскущнроцк.
Слайд 27
Зеркальное чтение.
«Чего на свете не бывает?»
