Презентация на тему формирование словаря у детей дошкольного возраста презентация по теме

который позволил бы ему общаться со сверстниками и взрослыми,

успешно обучаться в школе, понимать литературу, телевизионные и радиопередачи и т.д.. поэтому дошкольная педагогика рассматривает развитие словаря у детей как одну из важнейших задач развития речи.

детском саду:
1.Обеспечить количественное накопление слов , необходимых для содержательного

общения.
2. обеспечить освоение социально закрепленного содержания слов. Решение этой задачи предполагает:
А) овладение значением слов на основе их точного соотнесения к объектам окружающего мира, их особенностям и отношениям;
Б)освоение обобщающего значения слова на основе выделения существенных признаков предметов и явлений;
В) проникновение в образный строй речи и умение пользоваться им.
3. активизация словаря, т.е. не только знание слов, но и введение их в практику общения.

в трех следующих направлениях:











Эти три направления словарной работы имеют

место во всех возрастных группах и прослеживаются на разном содержании: при ознакомлении с объектами и явлениями природы, предметами материальной культуры, явлениями общественной жизни и т.д.

соответствующих видов деятельности.

развития словаря с развитием познавательных процессов (восприятия, представления, мышления).
Целенаправленная

организация речевой и познавательной активности детей в процессе занятий.
Наличие наглядности как основы для организации речевой и познавательной активности.
Единство реализации всех задач словарной работы на каждом занятии

декадный план.
Педагогу необходимо наметить цель экскурсии, разработать план организации,

наметить, на чем именно будет заострено внимание детей.
Необходимо продумать словарную работу, предшествующую беседу. И обязательно работу по впечатлениям детей. Таким образом новые знания детей, полученные в процессе экскурсии, закрепятся и словарный запас детей обогатиться.

детской самодеятельности в области языка; они должны быть в

первую очередь использованы в интересах развития речи детей.
С предметами, представленными в игре, ребенок приходит в частое повторное общение, вследствие чего они легко воспринимаются, сохраняется в памяти. Каждый предмет имеет свое имя, каждому действию присущ свой глагол.

к следующему:

отводиться определенное, соответствующее время. Педагоги должны овладеть методикой организации

таких игр прежде всего в интересах развития языка детей.

добавлять почти нечего. В раннем детстве отделить труд от

игры можно только в абстракции. Оба процесса в большинстве случаев сливаются в одно нераздельное целое в тех видах деятельности детей, которые мы называем труд-игра или игра-труд.
Все виды труда выдвигают широчайшие возможности для обогащения словаря детей. В трудовом общении с детьми им должна быть дана номенклатура разнообразных материалов, орудий труда,

способности к наблюдению;
2)поощрение сопутствующих наблюдению интеллектуальных процессов (мышления, воображения,

логического суждения)
3)развитие языка ребенка.

развития речи детей первенствующее место. Свои переживания ребенок охотно

претворяет в речь. Эта потребность является пособником в деле развития его языка. Молчаливое рассматривание картины составляет исключение. Рассматривая картину, маленький ребенок все время говорит. Педагог должен поддерживать этот детский разговор, должен сам говорить с детьми, путем наводящих вопросов руководить их вниманием и языком.