Презентация на тему Формирование УУД в начальных классах

учиться
и способности к организации своей
деятельности»,
т.е.

овладение учебной деятельностью
как ведущей в младшем школьном возрасте.

Справа
налево.
4. Знакомимся с таблицей
5. Сравниваем (множества)
6.

Работаем с числами от 1 до 5
7. Работаем с числами от 6 до 9
8. Конструируем.
9. Учимся выполнять сложение
10. Находим фигуры
11. «Шагаем» по линейке.
Вправо. Влево
12. Учимся выполнять
вычитание.
13. Сравниваем
(больше - меньше)
14. Сравниваем (на сколько больше? На сколько меньше?)

15.Готовимся решать задачи
16.Готовимся решать задачи
17. Складываем числа
18. Вычитаем числа
19. Различаем числа и цифры
20. Знакомимся с числом
и цифрой 0
21. Измеряем длину в сантиметрах
22. Измеряем длину в сантиметрах
23. Увеличиваем, уменьшаем
число на 1
24. Увеличиваем, уменьшаем
число на 2
25. Работаем с числом 10
26. Измеряем длину в дм
27. Знакомимся с многоугольниками
28. Знакомимся с задачей
29. Решаем задачи
30. Решаем задачи

11 до 20
32.Работаем с числами от 11 до

20
33. Измеряем длину в см и дм
34. Составляем задачи.
35. Работаем с числами от 1 до 20
36. Готовимся выполнять умножение.
37.Готовимся выполнять умножение.
38. Составляем и решаем задачи.
39. Работаем с числами от 1 до 20
40. Умножаем числа.
41. Умножаем числа.
42. Решаем задачи (введение вида: увеличение на несколько единиц)

43. Решаем задачи (введение вида: уменьшение на несколько единиц)
44. Проверяем, верно ли
45. Учимся выполнять деление
46. Делим числа
47. Делим числа.
48. Сравниваем.
49. Работаем с числами (Как изменяет число «машина»?)
50. Решаем задачи.
51. Складываем и вычитаем числа.
52. Складываем и вычитаем числа.
53. Умножаем и делим числа.
54. Решаем задачи разными способами.
55. Вспоминаем пройденное (17 заданий).

рефлексии
контроль – самоконтроль
оценка – самооценка

плана (алгоритма) решения учебной задачи;
– осуществление действий по заданному

правилу; алгоритму;
– планирование и контроль;
– восстановление нарушенной последовательности учебных
действий;
– «удержание» цели деятельности в ходе решения учебной задачи;
– выбор и использование целесообразных способов проверки
своих действий;
– поиск ошибки;
– объяснение (исправление) ошибки: по указанию взрослого,
самостоятельно;
– контроль своей деятельности по результату;
– контроль своей деятельности по по операциям
«пошаговый», (пооперационный);
– самоконтроль (нахождение ошибок в собственной работе);
– адекватная самооценка своих возможностей;
– адекватная самооценка выполненной работы.

чего
ты начнёшь, как будешь действовать дальше?

Расскажи,

в какой последовательности
нужно действовать…

Расскажи порядок работы.

Как ты будешь выполнять вычисления?

Сможешь ли ты решить задачу? Чего не хватает
в условии?

Как Миша собирается решить задачу?

Перед выполнением задания наметь план построения (квадрата с заданной площадью).

вместе 10 рублей. У Димы денег больше. Сколько денег

у Алёши и сколько у Димы?

? = 10


Проверь себя. У задачи четыре решения.

анализ, обобщение представленной информации.

анализ, обобщение представленной информации

умение учащихся работать
с данными, представленными в виде

разнообразных таблиц.

- 4 классы)
Внеурочная деятельность, связанная с изучением математики
в

начальной школе, направлена на достижение главной цели:
расширение математического кругозора и эрудиции учащихся.
Задачи курса:
обучение элементам логической и алгоритмической грамотности, коммуникативным умениям младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения;
развитие математических способностей учащихся, наблюдательности, геометрической зоркости, умений анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, решать учебную задачу творчески;
воспитание интереса к предмету, к «открытию» оригинальных путей рассуждения, к элементарным «шагам» исследовательской деятельности.

информации в схематическом виде. «Я учусь считать», 1 класс

в формировании компонентов учебной деятельности
Умения принимать и решать

учебную задачу.
Задача практическая, неучебная ( «что делать») и учебная ( «как делать») и их различия.
Учебные задачи с соответствующими учебными операциями. Способы решения конкретных учебных задач (по математике и др.).

Планирование действий по их решению.
Последовательность учебных операций (знание соответствующих алгоритмов действий).

Умения анализировать, сравнивать, классифицировать.
Сравнение различных предметов (объектов): выделение из множества одного или нескольких объектов, обладающих определённым свойством; выявление сходства и различия предметов.

Работа с моделями.
Построение и преобразование различных моделей (в соответствии с содержанием учебного материала).

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка.
Постепенный переход от итогового самоконтроля («что сделано») к пооперационному («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).