Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Формы детских творческих объединений в учреждении дополнительного образования детей

Содержание

В Типовом положении об образовательном учреждении дополнительного образования детей предлагаются следующие формы детских объединений по интересам (творческих объединений) - клуб, студия, ансамбль, группа, секция, кружок, театр и др. Основным способом организации детей в любом объединении является
Формы детских творческих объединений в учреждении дополнительного образования детей В Типовом положении об образовательном учреждении дополнительного образования детей предлагаются следующие формы Группа - это формальное объединение. Подобно тому, как в школе Однопрофильные;Двухпрофильные;Комплексные (многопрофильные);Переменного состава;Сквозные;Совместных занятий детей и родителей;Учебно-исследовательские.Учебные группы могут быть разных видов: Учащиеся в таких группах обучаются одному виду деятельности. Занятие ведет один педагог.Например, Учащиеся обучаются одновременно двум видам деятельности, причем второй является дополнением к основному. Цель создания таких групп – приобретение учащимися дополнительных знаний и умений, необходимых Учащиеся обучаются одновременно трем и более видам деятельности. Занятия проводят несколько педагогов, Работа комплексной учебной группы может быть организована следующим образом:А) занятия проводятся 3 Организуются не на весь учебный год, а на более короткие сроки: учебную В них наряду с основным составом учащихся проходят обучение воспитанники других коллективов Родители принимают участие в работе учебных групп без включения в списочный состав, Могут создаваться на основе договора с учебными и научно-исследовательскими институтами, предприятиями, творческими Форма - установленная совокупность свойств, черт, показателей, внешних отличительных признаков, порядок их Основания дифференциации различных форм: -         уровень и приоритет задач; -         количество предметов, Общие положенияПолное название объединения, его статус.Его назначение.Цели и задачи деятельности.Примерное положение о детском объединении дополнительного образования 2. Организационные основы деятельностиПравила приема в объединение.Сроки и этапы обучения.Количество учебных часов 3. Организация учебно-воспитательного процессаУчебная деятельность:содержание учебной работы;Основные формы обучения;Формы и сроки итоговых Основные формы детских объединений КружокКлубСтудияАнсамбльТеатрМастерскаяШколаЛабораторияКлассСекцияОркестрОсновные формы детских объединений Исторически кружок возник как самостоятельное объединение людей, а затем - как форма Палеонтологический кружок, 1949 г. Авиационный кружок, 1970-80 г. Кружок рукоделия и домоводства в Московском дворце пионеров и школьников, 1978 г. Кружок «Познавательная роботехника» , 2014 г. Кружок является наиболее распространенной, традиционной, базовой формой добровольного объединения детей в учреждении Детское объединение, решающее целый комплекс педагогических задач:-   организация досуга детей;-   развитие коммуникативных умений;-  Отличительные признаки: 1.Наличие органов детского самоуправления. 2.  Творческие Возможные подходы к классификации клубов    Образовательные, досуговые.     Предметные, профильные, многопрофильные.     Возрастные, Детское объединение, чья деятельность связана с определенным видом искусства. С латинского «студия» Отличительные признаки: 1.Основная цель – развитие художественных и Возможные подходы к классификации студий 1. Одно-предметные и полипредметные.   2. Первичный коллектив Ансамбль (от французского слова «вместе») - небольшая группа исполнителей отдельных художественных произведений(музыкальных, Ансамбль Творческий коллектив, где разделение труда, ролей, видов деятельности определяется индивидуальными способностями и Форма детского образовательного объединения, имеющая принадлежность содержания деятельности к определенному виду прикладного Отличительные признаки:   1.  Преобладают практические задачи, ориентация на достижение высокого уровня мастерства Возможные подходы к классификации мастерских1.     Конкретного педагога.2. Профильные. Например, гончарная мастерская, мастерская Форма образовательного объединения, которая сочетает в себе изучение нескольких взаимосвязанных предметов или Отличительные признаки: 1.Комплексность, сложность, Возможные подходы к классификации школ1.     Профильные, непрофильные и многопрофильные.2.     Образовательные, общей ориентации, Цель лаборатории - развитие умственных и изобретательских способностей подростков в области технического Возможные подходы к классификации лабораторий1.     Временные и постоянные.2. Тематические, проблемные, проблемно-тематические. Лаборатория Группа учащихся (обычно одного возраста), занимающихся под руководством определенного педагога по одной Детское объединений, имеющее спортивную специализацию.Например, шахматная секция, секция плавания, художественной гимнастики.Секция Группа музыкантов, обучающихся совместному исполнению музыкальных произведений на различных инструментах.Например, детских духовой 1.     Инновационное проектирование: выбор формы, а затем отбор содержания и педагогических технологий
Слайды презентации

Слайд 2 В Типовом положении об образовательном учреждении дополнительного образования

В Типовом положении об образовательном учреждении дополнительного образования детей предлагаются следующие

детей предлагаются следующие формы детских объединений по интересам (творческих

объединений) - клуб, студия, ансамбль, группа, секция, кружок, театр и др.
Основным способом организации детей в любом объединении является их включение в учебные группы и совместное обучение по единой образовательной программе в течение определенного времени. Каждый ребенок может участвовать в работе одной или нескольких групп.

Слайд 3 Группа - это формальное объединение. Подобно

Группа - это формальное объединение. Подобно тому, как в школе

тому, как в школе объектами управления являются классы, так

и в учреждении дополнительного образования объектами управления являются - группы или относительно устойчивые объединения детей и педагога на основе единой цели (декларируемой и закрепленной в образовательной программе), сходных интересов, потребности в общении и совместной деятельности.

Учебная группа

Слайд 4 Однопрофильные;
Двухпрофильные;
Комплексные (многопрофильные);
Переменного состава;
Сквозные;
Совместных занятий детей и родителей;
Учебно-исследовательские.

Учебные группы

Однопрофильные;Двухпрофильные;Комплексные (многопрофильные);Переменного состава;Сквозные;Совместных занятий детей и родителей;Учебно-исследовательские.Учебные группы могут быть разных видов:

могут быть разных видов:

Слайд 5 Учащиеся в таких группах обучаются одному виду деятельности.

Учащиеся в таких группах обучаются одному виду деятельности. Занятие ведет один

Занятие ведет один педагог.

Например, группа первого (второго, третьего) года

обучения объединения «Вязание крючком».

Однопрофильные группы

Слайд 6 Учащиеся обучаются одновременно двум видам деятельности, причем второй

Учащиеся обучаются одновременно двум видам деятельности, причем второй является дополнением к

является дополнением к основному.
Занятия в таких группах могут

проводить:
А) два педагога, каждый по своему направлению деятельности;
Б) один педагог, являющийся специалистом по двум видам деятельности.
При первом варианте необходима совместная разработка учебных программ и планов, составление расписания занятий, взаимопосещение занятий, анализ результатов совместной работы.

Двухпрофильные учебные группы

Слайд 7 Цель создания таких групп – приобретение учащимися дополнительных

Цель создания таких групп – приобретение учащимися дополнительных знаний и умений,

знаний и умений, необходимых для совершенствования по основному виду

деятельности.
При организации занятий могут быть варианты:
А) занятия проводятся 2 раза в неделю, чередуясь по каждому виду деятельности;
Б) 2 раза в неделю проводится комбинированное занятие: 1-ая часть – по одному виду деятельности, после перерыва – по другому.
Например, объединения «Астрономия и вычислительная техника», «Моделирование одежды и вычислительная техника», «Техническое моделирование и дизайн», «Шахматы и общефизическая подготовка».

Двухпрофильные учебные группы

Слайд 8 Учащиеся обучаются одновременно трем и более видам деятельности.

Учащиеся обучаются одновременно трем и более видам деятельности. Занятия проводят несколько

Занятия проводят несколько педагогов, поэтому необходимо совестное программирование и

подведение итогов образовательного процесса.
Комплексные группы могут быть однопрофильными. Например, по изобразительному искусству: живопись, графика, роспись по ткани, скульптура. Или многопрофильными. Например, предшкольное образование: развитие речи, математика, движение под музыку, декоративно-прикладное творчество и т.д.

Комплексные учебные группы

Слайд 9 Работа комплексной учебной группы может быть организована следующим

Работа комплексной учебной группы может быть организована следующим образом:А) занятия проводятся

образом:
А) занятия проводятся 3 раза в неделю, каждое –

по одному из видов деятельности;
Б) 2 раза в неделю проводятся комплексные занятия: 1-ая часть – по одному виду деятельности; 2-ая часть – по второму; 3-ья часть – по третьему. Перерыв между частями 10-15 минут.

Комплексные учебные группы

Слайд 10 Организуются не на весь учебный год, а на

Организуются не на весь учебный год, а на более короткие сроки:

более короткие сроки: учебную четверть, на один месяц, на

неделю.
Цель создания таких групп – осуществление начальной подготовки учащихся, приобретения ими первоначальных знаний и умений по какому-либо виду деятельности; проведение массового обучения школьников каким-либо навыкам; организация полезного и познавательного досуга.
Например, творческие группы на период школьных каникул (осенних, зимних, весенних), группы летних оздоровительных лагерей, группы на базе детского отделения больницы и т.д.

Учебные группы переменного состава

Слайд 11 В них наряду с основным составом учащихся проходят

В них наряду с основным составом учащихся проходят обучение воспитанники других

обучение воспитанники других коллективов учреждения.
Цель создания таких групп –

способствование более глубокому и прочному овладению знаниями и умениями по основному виду деятельности.
Занятия в таких группах могут проводиться как в разовом порядке, так и с определенной периодичностью (1-2 раза в месяц).
Например, группы ДПИ посещают занятия групп по ИЗО; учащиеся туристического объединения – занятия по экологии.

Сквозные учебные группы

Слайд 12 Родители принимают участие в работе учебных групп без

Родители принимают участие в работе учебных групп без включения в списочный

включения в списочный состав, по согласованию с педагогом.
Цель создания

групп – укрепление семьи, формирование общих интересов детей и родителей, организация семейного досуга; развитие детей, требующих повышенного внимания, индивидуальной помощи родителей в обучении.
Например, объединения «Моделирование одежды», «Вязание», «Спортивная семья», «Туристическая семья», «Русский фольклор», «Комнатное цветоводство», «Кулинария и эстетика быта».

Группы совместных занятий детей и родителей

Слайд 13 Могут создаваться на основе договора с учебными и

Могут создаваться на основе договора с учебными и научно-исследовательскими институтами, предприятиями,

научно-исследовательскими институтами, предприятиями, творческими организациями. Учащиеся выполняют поисковые, исследовательские,

опытные и экспериментальные работы. Деятельность таких групп осуществляется под руководством научных руководителей (консультантов). В составе групп – средние и старшие подростки, юноши.
Цель создания таких групп – углубленное изучение различных областей науки, техники, искусства, физической культуры; привлечения детей к изобретательской деятельности; профессионального самоопределения учащихся.

Учебно-исследовательские группы

Слайд 14 Форма - установленная совокупность свойств, черт, показателей, внешних

Форма - установленная совокупность свойств, черт, показателей, внешних отличительных признаков, порядок

отличительных признаков, порядок их расположения в целом; сложившаяся система,

обладающая специфическими свойствами; установленный образец чего-либо.
Для форм детских объединений характерно:
    1) определение обязательных признаков объединений, по которым они отличаются одно от другого;
2) выделение сущностных признаков форм образовательных объединений, что будет способствовать упорядочению процессов формотворчества в учреждении.

Формы (виды) детских объединений в УДОд

Слайд 15 Основания дифференциации различных форм:
-         уровень и приоритет

Основания дифференциации различных форм: -         уровень и приоритет задач; -         количество

задач;
-         количество предметов, профилей; степень их интегративности;
-        

приоритет направлений деятельности;
-         особенности организации образовательного процесса: принципы набора и комплектования коллектива, постоянность контингента (условия приема в течение года), наличие ступеней обучения, структура объединения, наличие органа самоуправления;
-         система учета и контроля знаний, умений, навыков;
-         уровень образовательных результатов;
-         обеспечение образовательного процесса: нормативное, программное, кадровое, методическое и т. д.

Формы (виды) детских объединений в УДОд

Слайд 16 Общие положения
Полное название объединения, его статус.
Его назначение.
Цели и

Общие положенияПолное название объединения, его статус.Его назначение.Цели и задачи деятельности.Примерное положение о детском объединении дополнительного образования

задачи деятельности.
Примерное положение о детском объединении дополнительного образования

Слайд 17 2. Организационные основы деятельности
Правила приема в объединение.
Сроки и

2. Организационные основы деятельностиПравила приема в объединение.Сроки и этапы обучения.Количество учебных

этапы обучения.
Количество учебных часов в неделю (основных и дополнительных),

других форм учебной работы.
Требования к форме, оснащению ребенка на занятии.
Правила для воспитанников, родителей.
Вопросы материального (финансового) обеспечения деятельности.
Правила выдачи сертификата по окончании обучения.

Примерное положение о детском объединении дополнительного образования

Слайд 18 3. Организация учебно-воспитательного процесса
Учебная деятельность:
содержание учебной работы;
Основные формы

3. Организация учебно-воспитательного процессаУчебная деятельность:содержание учебной работы;Основные формы обучения;Формы и сроки

обучения;
Формы и сроки итоговых занятий.
Воспитательная деятельность:
основные подходы к содержанию

(чему отдается приоритет);
Основные формы массовых воспитательно-развивающих мероприятий.

Примерное положение о детском объединении дополнительного образования

Слайд 19
Основные формы детских объединений

Основные формы детских объединений

Слайд 20 Кружок
Клуб
Студия
Ансамбль
Театр
Мастерская
Школа
Лаборатория
Класс
Секция
Оркестр
Основные формы детских объединений

КружокКлубСтудияАнсамбльТеатрМастерскаяШколаЛабораторияКлассСекцияОркестрОсновные формы детских объединений

Слайд 21 Исторически кружок возник как самостоятельное объединение людей, а

Исторически кружок возник как самостоятельное объединение людей, а затем - как

затем - как форма внеурочной или внешкольной работы.
Кружок -

одна из самых наиболее распространенных, традиционных, базовых форм добровольного объединения детей в учреждении дополнительного образования.

Кружок

Слайд 22 Палеонтологический кружок, 1949 г.

Палеонтологический кружок, 1949 г.

Слайд 23 Авиационный кружок, 1970-80 г.

Авиационный кружок, 1970-80 г.

Слайд 24 Кружок рукоделия и домоводства в Московском дворце пионеров

Кружок рукоделия и домоводства в Московском дворце пионеров и школьников, 1978 г.

и школьников, 1978 г.



Слайд 25 Кружок «Познавательная роботехника» , 2014 г.

Кружок «Познавательная роботехника» , 2014 г.

Слайд 26 Кружок является наиболее распространенной, традиционной, базовой формой добровольного

Кружок является наиболее распространенной, традиционной, базовой формой добровольного объединения детей в

объединения детей в учреждении дополнительного образования.
Отличительные признаки:
1.

Приоритет предметно-практических задач, направленных на формирование знаний, умений и навыков по конкретному профилю деятельности (учебному предмету). Ведущими являются репродуктивные методы работы и приоритет активности педагога .
2. Основной вид деятельности – обучение. Хотя это не означает отсутствия воспитательных задач.
3 . Обучение ведется по одному предмету и одним педагогом.
4. Результатами работы кружка чаще всего являются знания, умения, навыки детей по предмету, соответствующие программным требованиям педагога.

Кружок

Слайд 27 Детское объединение, решающее целый комплекс педагогических задач:

-   организация

Детское объединение, решающее целый комплекс педагогических задач:-   организация досуга детей;-   развитие коммуникативных

досуга детей;
-   развитие коммуникативных умений;
-  развитие навыков самоуправления и

самостоятельности;
освоение содержания той или иной предметной области.

Клуб

Слайд 28 Отличительные признаки:
1.Наличие органов детского самоуправления.

Отличительные признаки: 1.Наличие органов детского самоуправления. 2.  Творческие взаимосвязи в

2.  Творческие взаимосвязи в коллективе клуба.

3.  Символика и атрибутика.
4.  Наличие Устава или Положения о клубе.
5.  «Ступени роста» для членов клуба.
6.  Особые условия приема в клуб.
7.  Разновозрастные объединения детей в составе клуба (звенья, бригады, экипажи, советы и т. д.)

Клуб

Слайд 29 Возможные подходы к классификации клубов
   Образовательные, досуговые.
    

Возможные подходы к классификации клубов    Образовательные, досуговые.     Предметные, профильные, многопрофильные.    

Предметные, профильные, многопрофильные.
     Возрастные, разновозрастные.
     Временные, постоянно действующие.

С постоянным и переменным составом учащихся.

Клуб

Слайд 30 Детское объединение, чья деятельность связана с определенным видом

Детское объединение, чья деятельность связана с определенным видом искусства. С латинского

искусства.
С латинского «студия» - «усердно работаю, изучаю», а

в переводе с итальянского - «изучение, комната для занятий».
Это может быть театр-студия, киностудия, музыкально-хореографическая и т. д.

Студия

Слайд 31 Отличительные признаки:
1.Основная цель

Отличительные признаки: 1.Основная цель – развитие художественных и творческих

– развитие художественных и творческих способностей детей, выявление ранней

творческой одаренности, ее поддержка.
2.Углубленное изучение содержания образования. В основе – доминирующий предмет, вокруг которого выстраиваются «смежные», сопряженные с ним.
3.Сочетание экспериментальных и практических пед. задач и форм работы.
4.Система деятельности по демонстрации детских практических достижений.
5. Специальные условия набора детей в студию.
6.Высокое качество творческого «продукта» детей.
7. Наличие ступеней обучения, завершенных по содержанию и времени.
  8.Наличие общественного органа студии по оценке качества творческих достижений (худ. совет).

Студия

Слайд 32 Возможные подходы к классификации студий

 1. Одно-предметные и полипредметные.
   2.

Возможные подходы к классификации студий 1. Одно-предметные и полипредметные.   2. Первичный коллектив и структурное подразделение УДО.Студия

Первичный коллектив и структурное подразделение УДО.

Студия

Слайд 33 Ансамбль (от французского слова «вместе») - небольшая группа

Ансамбль (от французского слова «вместе») - небольшая группа исполнителей отдельных художественных

исполнителей отдельных художественных произведений(музыкальных, хореографических), выступающих совместно как единый

творческий исполнительский коллектив.
Детское объединение, связанное исполнением одного репертуара. В учебном процессе сочетает групповые и индивидуальные формы работы.
Например, ансамбль песни и танца, народных инструментов, спортивного танца, вокально-инструментальный ансамбль.

Ансамбль

Слайд 34 Ансамбль

Ансамбль

Слайд 35 Творческий коллектив, где разделение труда, ролей, видов деятельности

Творческий коллектив, где разделение труда, ролей, видов деятельности определяется индивидуальными способностями

определяется индивидуальными способностями и единым стремлением добиться успеха в

исполнении сложного совместного художественного действия на сцене. Театр — объединение, которое может организовывать свою деятельность в комплексе самых разнообразных форм, видов занятости, методов развития творческого потенциала личности и его актуализации.
Например, существует «Театр эстрадной песни», «Фольклорный театр», «Театр моды» и др.

Театр

Слайд 36 Форма детского образовательного объединения, имеющая принадлежность содержания деятельности

Форма детского образовательного объединения, имеющая принадлежность содержания деятельности к определенному виду

к определенному виду прикладного творчества, ремесла, искусства и ориентированная

на прикладные умения и достижение уровня мастерства в освоении определенного вида деятельности, в освоении специальных технологий.
Мастерская предполагает состав учеников, занимающихся у одного художника-педагога, развивающих в своем искусстве его творческие методы.
Главной особенностью педагогических технологий считается не сообщение и усвоение информации, а передача способов работы, результат овладения которыми дает детям «творческие умения, формирующие личность.

Мастерская

Слайд 37 Отличительные признаки:
  1.  Преобладают практические задачи, ориентация на

Отличительные признаки:   1.  Преобладают практические задачи, ориентация на достижение высокого уровня

достижение высокого уровня мастерства в определенном направлении.

2.      В основе обр. процесса – изготовление чего-либо, формирование и оттачивание прикладных умений, овладение спец. технологиями.
3.      Наличие собственного помещения.
4.     Система д-ти по демонстрации детских практических достижений.

Мастерская

Слайд 38 Возможные подходы к классификации мастерских
1.     Конкретного педагога.
2. Профильные.

Возможные подходы к классификации мастерских1.     Конкретного педагога.2. Профильные. Например, гончарная мастерская,


Например, гончарная мастерская, мастерская хореографии, мастерская Аллы Духовой.


Мастерская

Слайд 39 Форма образовательного объединения, которая сочетает в себе изучение

Форма образовательного объединения, которая сочетает в себе изучение нескольких взаимосвязанных предметов

нескольких взаимосвязанных предметов или углубленное изучение одного профиля с

устойчивой ступенчатой системой обучения.

Школа

Слайд 40

Отличительные признаки: 1.Комплексность, сложность, масштабность пед. целей

Отличительные признаки: 1.Комплексность, сложность, масштабность пед. целей и задач.

2.Комплекс учебных предметов (не менее 3-х).
3.Наличие пед. коллектива.
4.Ступенчато-преемственный характер обучения.
5.Система пед. контроля, анализа и оценки результатов.
6.Четкие условия набора и обучения в школе.
7.Вручение сертификата по окончании школы.
8. Наличие лицензии на право ведения образовательной деятельности.

Школа

Слайд 41 Возможные подходы к классификации школ
1.     Профильные, непрофильные и

Возможные подходы к классификации школ1.     Профильные, непрофильные и многопрофильные.2.     Образовательные, общей

многопрофильные.
2.     Образовательные, общей ориентации, воспитательного характера, социальной направленности.
3.     Для

одаренных детей, для детей с ослабленным здоровьем.
4.     Первичный коллектив и структурное подразделение УДО.

Например, школа выживания, школа юного инспектора дорожного движения
школа творческой ориентации, школа раннего развития


Школа

Слайд 42 Цель лаборатории - развитие умственных и изобретательских способностей

Цель лаборатории - развитие умственных и изобретательских способностей подростков в области

подростков в области технического творчества.
Отличительные признаки:
1.Поисковый, изобретательский

компонент, опытно-экспериментальная работа учащихся.
2.В основе деятельности – конкретная область научных знаний или проблема межпредметного характера.
3.Максимальная самостоятельность детей, педагог – консультант, помощник, координатор исследования.
4. В составе – старшие подростки.

Лаборатория

Слайд 43 Возможные подходы к классификации лабораторий
1.     Временные и постоянные.
2.

Возможные подходы к классификации лабораторий1.     Временные и постоянные.2. Тематические, проблемные, проблемно-тематические. Лаборатория

Тематические, проблемные, проблемно-тематические.
Лаборатория

Слайд 44 Группа учащихся (обычно одного возраста), занимающихся под руководством

Группа учащихся (обычно одного возраста), занимающихся под руководством определенного педагога по

определенного педагога по одной образовательной программе, или учебный коллектив,

изучающий определенный предмет.
Например, класс вокала, рояля, балета, живописи, композиции, экономический класс.

Класс

Слайд 45 Детское объединений, имеющее спортивную специализацию.
Например, шахматная секция, секция

Детское объединений, имеющее спортивную специализацию.Например, шахматная секция, секция плавания, художественной гимнастики.Секция

плавания, художественной гимнастики.
Секция

Слайд 46 Группа музыкантов, обучающихся совместному исполнению музыкальных произведений на

Группа музыкантов, обучающихся совместному исполнению музыкальных произведений на различных инструментах.Например, детских

различных инструментах.
Например, детских духовой оркестр, оркестр ложкарей, оркестр народных

инструментов.

Оркестр

  • Имя файла: formy-detskih-tvorcheskih-obedineniy-v-uchrezhdenii-dopolnitelnogo-obrazovaniya-detey.pptx
  • Количество просмотров: 113
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Психологический аспект
Следующая - The United States and the United Kingdom

Похожие презентации

Здоровьесберегающие технологии в логопедической практике проект по логопедии (средняя группа) Здоровьесберегающие технологии в логопедической практике проект по логопедии (средняя группа) 118
Презентация презентация к уроку (4 класс) Презентация презентация к уроку (4 класс) 126
Презентация: ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА презентация по логопедии Презентация: ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА презентация по логопедии 181
Книга отзывов Книга отзывов 92
Игра Литературные истоки Игра Литературные истоки 230
Мастер-класс Изготовление веера Мастер-класс Изготовление веера 158
Презентация Наша Тула (часть 1) Презентация Наша Тула (часть 1) 106
ПрезентацияПамятники партизанской славы в Крыму ПрезентацияПамятники партизанской славы в Крыму 169
Духовно-нравственное воспитание младших школьников Духовно-нравственное воспитание младших школьников 128
Фольклор как средство духовно – нравственного воспитания младших школьников. презентация к уроку Фольклор как средство духовно – нравственного воспитания младших школьников. презентация к уроку 100
Презентация. Психологическая поддержка учащихся при подготовке и сдаче ВОУД. Презентация. Психологическая поддержка учащихся при подготовке и сдаче ВОУД. 122
Аттестационная работа. Создание творческого исследовательского проекта Фонтан, как в Петергофе Аттестационная работа. Создание творческого исследовательского проекта Фонтан, как в Петергофе 89
Организация современного урока в условиях ФГОС. Презентация. презентация к уроку (1 класс) по теме Организация современного урока в условиях ФГОС. Презентация. презентация к уроку (1 класс) по теме 45
Инновационная деятельность образовательного учреждения Инновационная деятельность образовательного учреждения 53
Внеклассная работа презентация к уроку (2 класс) Внеклассная работа презентация к уроку (2 класс) 38
Презентация родительского собрания на тему Организационное начало учебного года (6 класс) Презентация родительского собрания на тему Организационное начало учебного года (6 класс) 199
Презентация Использование игровых приемов на этапе автоматизации звуков презентация по логопедии по теме Презентация Использование игровых приемов на этапе автоматизации звуков презентация по логопедии по теме 113
Современные подходы к проблеме алалии. презентация по логопедии Современные подходы к проблеме алалии. презентация по логопедии 120
Презентация педагогического проекта Роль краеведения в патриотическом воспитании и обучении младших школьников Презентация педагогического проекта Роль краеведения в патриотическом воспитании и обучении младших школьников 187
Беседа : Рождество Христово с использованием ИКТ методическая разработка (подготовительная группа) Беседа : Рождество Христово с использованием ИКТ методическая разработка (подготовительная группа) 118
ИКТ на уроках профессионально-теоретической подготовки ИКТ на уроках профессионально-теоретической подготовки 93
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ с презентацией методическая разработка (4 класс) по теме ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ с презентацией методическая разработка (4 класс) по теме 124
Коммуникативная культура учителя Коммуникативная культура учителя 110
особенности освоения учебных навыков детьми с ЗПР особенности освоения учебных навыков детьми с ЗПР 132
Презентация к кл.часу Пробный день Презентация к кл.часу Пробный день 129
Системно-деятельностный подход-методологическая основа ФГОС Системно-деятельностный подход-методологическая основа ФГОС 133
Презентация Психолого-педагогические аспекты воспитания и развития личности в условиях реализации ФГОС Презентация Психолого-педагогические аспекты воспитания и развития личности в условиях реализации ФГОС 118
Презентация. Развитие связной речи. Тема Кто всех глупее презентация к уроку по логопедии (3 класс) Презентация. Развитие связной речи. Тема Кто всех глупее презентация к уроку по логопедии (3 класс) 119
Презентация Акция Чистые руки Презентация Акция Чистые руки 286
Логопедическая презентация Наглядный материал на лексическую тему ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ Логопедическая презентация Наглядный материал на лексическую тему ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ 119