Презентация на тему Портфолио учителя-логопеда Чугуновой Н.Н. презентация к уроку по логопедии

логопеде;
Раздел 2 – Сведения об образовании и повышении

квалификации
Раздел 3 - Основные документы, обеспечивающие деятельность учителя – логопеда ДОУ;
Раздел 4 – Содержание коррекционно–развивающей работы.
Раздел 5 - Предметно – развивающая среда;
Раздел 6 –Общественная деятельность

Содержание

8 часов, 2011 год
«Зондовый массаж в коррекции дизартрии» -

24 часа, 2012 год

Раздел 2

«Теория и методика коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья» – 72 часа, 2013 год
«Система логопедической работы по формированию связной речи у детей. Методика, рекомендованная Министерством образования и науки РФ» - 8 часов, 2013 год
«Нарушение звукопроизношения при дислалиях и стертых формах дизартрии» - 16 часов, 2013 год
Семинар «Научно-методическое сопровождение образовательного процесса в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивной практики» - 2014 год.

до диагностики
• включаются все виды работ, предусмотренные должностной

инструкцией
Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 22.01.98 № 20-58-07 ин/20-4 «Об учителях-логопедах и педагога-психологах учреждений образования»
Приложение к Постановлению Правительства РФ от 3.04.2003 № 191 (ред. От 18.08.2008 № 617) «Продолжительность рабочего времени (нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы)»
График индивидуальной работы с детьми
меняется от диагностики к диагностике

кратность
ее проведения, согласно программе);
Индивидуальная образовательная
деятельность (по графику);
3.

Консультативная работа:
С педагогами: консультативный час с воспитателями, консультирование смежных специалистов;
С родителями: индивидуальные консультации, участие в родительских собраниях;
4. Организационно-методическая деятельность
Семинары, открытые показы;

углубленного речевого обследования.
Структура плана – по разделам программы.
Формулирование задач

в перспективном плане:
в зависимости от данных диагностики и периода обучения
Обучающие: формировать, обучать, дать понятие…..
Развивающие: совершенствовать, продолжать формировать, развивать.
Закрепляющие: закрепить, уточнить, систематизировать.
Календарный план
Пишется в течение года (на день, на неделю).
Составляется на основе циклограммы, графика индивидуальной НОД, перспективному плану.
Журнал индивидуального консультирования
Индивидуальные тетради для консультаций родителей учителем-логопедом
Речевые карты
Тетрадь взаимосвязи с воспитателями
Отчет учителя-логопеда за год

Льва Николаевича Толстого использую в логопедической практике. Одним из

приоритетных направлений моей деятельности является коррекционная работа с детьми с нарушениями речи.

2011 год

2012 год

проблем, связанных с нарушением речи;
2. подготовка детей к полноценному

овладению устной и письменной речью, в конечном итоге – к успешному обучению в школе.
Поскольку речевые недостатки являются препятствием к полноценному общению со сверстниками, взрослыми, способствуют развитию у них чувства неуверенности и повышенной тревожности, основными задачами моей деятельности являются:
а) обследование детей ДОУ и выявление среди них нуждающихся в коррекционно-речевой помощи;
б) изучение уровня речевого развития и определение основных направлений и содержания работы;
в) систематическая работа в соответствии с индивидуальным планом речевого развития;
г) оценка результатов помощи детям и определение степени их речевой готовности к школьному обучению;
д) формирование у педагогического коллектива ДОУ и родителей готовности к логопедической работе и оказание им помощи в организации полноценной речевой среды;
е) диагностика результативности речевой работы.

от речевого заключения, структуры дефекта, этиологии, компенсаторных возможностей ребенка,

«зоны его актуального и ближайшего развития», личностно – ориентированного подхода. Логопедическая помощь осуществляется на индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятиях.

2013 год

2013 год

технологиями

– развивающей среды в группах, которая начинается с создания

комфортной обстановки, стимулирующей речевое развитие ребенка. Оборудованы речевые зоны, где находились зеркала для мимической и артикуляционной гимнастики, подобраны, кроме наглядно - иллюстративного материала по лексическим темам, основным фонетическим группам, сюжетные картинки для работы над фразой, игрушки для совершенствования диафрагмально – речевого дыхания, различные пособия для ручного праксиса, зрительной памяти и фонематического слуха. В группах собран разнообразный материал для индивидуальной работы с детьми:
Комплексы упражнений артикуляционных гимнастик
Подбор дидактических игр на развитие лексико – грамматических категорий у детей.
Подборка игр и заданий по развитию мелкой моторики.
Зеркала, кассы букв и слогов, звуковые линейки, календари для звукового анализа слов, условные обозначения для характеристики звуков.

Раздел 5

детей