Презентация на тему Влияние семьи на развитие личности ребёнка презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс)

ЮИД «Перекрёсток семи дорог», вожатая МБОУ Новониколаевской ООШ Азовского

района

независимо от того , какой это ребенок» Э.Э. Мильсен

1.Эмпатия (сопереживание) –

взрослый смотрит глазами ребенка на проблему, принимает его позицию. 2.Конгруэнтность - адекватное отношение со стороны взрослого человека происходящему. 3.Безусловная любовь (со стороны родителей).

приказ, жесткий авторитаризм). Опека – когда родители обеспечивают удовлетворение всех

потребностей ребенка. «Невмешательство» - система межличностных отношений в семье, строящаяся на признании возможности независимого существования взрослых от детей. Сотрудничество – опосредованность межличностных отношений в семье общими целями и задачами в совместной деятельности. Эмоциональное отвержение. Эмоциональное потворство.

членов семьи друг к другу и их взаимодействие. 2.Обмен информацией

между родителями. 3..Духовный контакт в воспитании детей.

комфорта, защищенности и уверенности в себе. 2.Учит правильно относится к

взрослым, сверстникам и маленьким детям. 3.Правильно реагировать в нестандартных ситуациях.

иерархия: взрослые считаются всегда правыми, дети обязаны беспрекословно подчиняться

всем их требованиям и приказам. Мнение ребенка не учитывается, его интересы и настроения игнорируются, желания и чувства не берутся в расчет.

он послушен, исполнителен, нетребователен, им легко управлять, его легко

подчинять родительской воле; ·       у родителей есть иллюзорное ощущение полного контроля над воспитательной ситуацией и будущим ребенка; ·      ребенок удовлетворяет не свои потребности, а потребности родителей, обеспечивая им более удобную жизнь.

ребенок: ·   при достижении подросткового возраста может захотеть вырваться из

слишком жесткой системы, где его интересы игнорируются, и обрести свободу, часто ценой потери отношений со своей прежней семьей; ·       вырастая, может попасть под влияние любой другой авторитарной системы: секты, политической партии, криминальной компании, в которой он будет так же послушен и управляем; ·       став взрослым, либо сам приобретет весьма авторитарный характер, либо станет послушным исполнителем чужой воли: пассивным, зависимым и подавленным

своей персоне. Большинство его желаний удовлетворяются, часто даже до

того, как они были осознаны и озвучены им самим. Ребенок ограждается от любых трудностей, забот, негативных эмоций и неприятностей. К нему не предъявляется никаких требований, обязанностей, просьб. Он живет в основном своими интересами и потребностями, не принимая во внимание чувства и желания остальных членов семьи.

иллюзия контроля над жизнью и здоровьем ребенка, тем самым

они пытаются снизить свою тревогу; ·       они ощущают себя «сделавшими все для своих детей», чем снижают чувство вины, часто присущее родителям; ·      до начала социализации (поступления в детский сад или школу) ребенок ощущает себя защищенным.

ребенок будет мало адаптирован к взрослой жизни, ему будет

трудно приспособиться к любой ситуации, отличающейся от той, что была в его семье; · он станет инфантильно-потребительски относиться к миру; ·  будет болезненно реагировать на любые требования и ограничения любых систем, в которые попадет; ·   ему будет трудно, а иногда и невозможно, справиться со своими чувствами: горем, злостью, досадой, обидой, которые впоследствии все же настигнут его в реальной жизни.

«не доходят руки». Потребности ребенка, и в частности в

эмоциональном контакте, игнорируются. Ребенок испытывает недостаток внимания, заботы, тепла. Может наблюдаться как в семьях с невысоким достатком, где родители вынуждены много работать, так и в весьма благополучных в материальном плане семьях, где родители, занятые своей жизнью, прекрасно одевают и кормят малыша, снабжают игрушками, однако практически не имеют с ним контакта.  

не тратят много сил и времени на воспитание ребенка; ·     

ребенок вынужден учиться решать свои проблемы самостоятельно.   Однако в дальнейшем: ·     отсутствие контакта, близких эмоциональных отношений с родителями может привести к возникновению у ребенка личностных проблем, низкой самооценки, неумению понимать себя и других; · отсутствие правил и требований, регламентирующих жизнь, приводит к тому, что у ребенка нет твердой опоры, чувства защищенности.  

им принадлежит основная доля власти и ответственности. Но при

решении важных семейных вопросов интересы и мнения детей учитываются. В семье принято уважительное отношение друг другу независимо от возраста. Семья характеризуется существованием определенных традиций, правил и ценностей, которые обсуждаются и поддерживаются всеми участниками. Ребенок хорошо знает свои ограничения, полномочия и зону своей ответственности. В семье преобладает теплый эмоциональный климат, конфликтные или сложные ситуации не замалчиваются, а обсуждаются и решаются конструктивно.  

требует от родителей внимания, душевной работы, творческого подхода к

воспитательным задачам, постоянного «взросления» вместе с каждым своим ребенком; · отсутствуют простые решения, иллюзия контроле над ситуацией, нет однозначности, нет родительского авторитета априори; ·   родитель участвует во взрослении человека, отличающегося от него самого, ему придется осознавать и уважать эти различия, устанавливая и поддерживая непростой баланс между родительским участием и передачей ответственности ребенку за его собственную жизнь.

к себе самому и окружающим его людям; · осознает свои

потребности и понимает желания окружающих, способен устанавливать здоровые и гармоничные взаимоотношения; · приобретает эмоциональную устойчивость, уверенность в своих силах, самостоятельность, ответственность, способность справляться со многими жизненными трудностями и конфликтами.  

Под этими функциями подразумевается создание не только определенных взаимоотношений

между родителями и их детьми, но и их предпосылок, то есть определенного образа жизни семьи и взаимоотношений её членов. Неуверенность родителей, неправильное воспитание ими детей обостряют взаимоотношения в семье и негативно влияют на развитие личности ребенка.

Литература 1. Ильин И. А. Путь к очевидности. М., 1993. 2.Андреева Т.В. Семейная психология: Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2005. 3.Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д., Педагогика и психология: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2001 4.Столяренко А.М. Психология и педагогика: учебное пособие для ВУЗов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001