Презентация на тему Гуманитаризация обучения математики

к духовной культуре, творческой деятельности, формировании эвристических приемов деятельности,

знакомстве с методами научного познания.

отраженьях великого мира
Сотни красок со звуков уловит поэт

И повторит волшебная лира.
За чертогами формул, забыв о весне,
В мире чисел бродя, как лунатик,
Вдруг гармонию выводов дарит струне,
К звучной скрипке, прильнув, математик.
Настоящий учёный, он тоже поэт,
Вечно жаждущий знать и предвидеть.
Кто сказал, что в науке поэзии нет?
Нужно только понять и увидеть.

писательница, первая русская женщина-профессор. В юности брала уроки у

видных преподавателей; чтобы получить возможность заниматься наукой вступила в фиктивный брак и уехала в Германию, где освоила университетский курс математики. В 1874 была удостоена ученой степени “доктора философии” в Гёттингенском университете. По возвращении в Россию занялась литературной деятельностью (повесть “Нигилистка”, 1884, драма “Борьба за счастье”, 1887, семейная хроника “Воспоминания детства”, 1890). С 1883 преподавала в Стокгольском университете. Основные научные труды посвящены математическому анализу, механике и астрономии.
                

квадратом
Старший — квадратный
Добродушный, приятный
Младший — треугольный,

Вечно недовольный.
Стал расспрашивать квадрат:
— Почему ты злишься, брат?
Тот кричит ему: — Смотри,
Ты полней меня и шире,
У меня углов лишь три,
У тебя же их четыре!
Но квадрат ответил: — Брат!
Я же старше, я — квадрат:
Я сказал еще нежней:

— Неизвестно, кто нужней!
Но настала ночь, и к брату,
Натыкаясь на столы,
Младший лезет воровато
Срезать старшему углы.
Уходя сказал:
— Приятных я тебе Желаю снов!
Знать, ложился — был квадратным,
А проснешься без углов!
Но наутро младший брат
Страшной мести был не рад.
Поглядел он — нет квадрата,
Онемел, стоял без слов...
Вот так месть! Теперь у брата
Восемь новеньких углов.

символ знак простой,
Связала гипотенуза
Навеки катеты собой.
Путей

окольных избегая
И древней истине верна,
Ты по характеру — прямая
И по обычаю — точна.
Скрывала тайну ты, но скоро
Явился некий мудрый грек
И теоремой Пифагора
Тебя прославил он навек.
Хранит тебя, безмолвно, чинно
Углов сторожевой наряд,
И копья — острые вершины
На обе стороны грозят.
И если двоечник, конфузясь,
Немеет пред твоим лицом.
Пронзит его, гипотенуза,
Своим отточенным копьем.

архитектор Сострат Книдский приступил к строительству маяка. Маяк строился

пять лет и получился в виде трехэтажной башни высотой 120 метров. В основании он был квадратом со стороной тридцать метров, первый 60-метровый этаж башни был сложен из каменных плит и поддерживал 40-метровую восьмигранную башню, облицованную белым мрамором. На третьем этаже, в круглой, обнесенной колоннами башне, вечно горел громадный костер, отражавшийся сложной системой зеркал.

жены Семирамиды на обширной кирпичной площадке, высоко поднимавшейся над

окружающей местностью. Пять дворов следовали один за другим с востока на запад, во дворы выходили двери многочисленных комнат. Фасад украшали стройные желтые колонны с голубыми завитками. Окон не было, и свет проникал через три широкие двери.
Висячие сады украшали северо- западную часть дворца. На сводчатых арках из кирпича были расположены террасы, напоминающие уступы гор. Поверх кирпичей залит асфальт, на нем – свинцовые плиты, а на них насыпан слой плодородной земли и посажены деревья, кусты и цветы. Издали кажется, что эти сады как бы висят в воздухе.

виде почти квадратного здания, первый этаж которого был собственно

усыпальницей. Снаружи эта громадная погребальная камера, площадью 5000 кв. метров и высотой около 20 метров, была обложена отесанными и отполиро-ванными плитами белого мрамора. Во втором этаже, окруженном колоннадой, хранились жертвоприношения, крышей же мавзолея служила пирамида.

колоссальные, величествен-ные, подавляющие человека необычайными размерами и строгостью очертаний.

Стоя у подножия пирамиды, трудно себе представить, что эти огромные каменные горы созданы руками людей. А между тем они были действительно сложены из отдельных каменных глыб, как в наше время дети складывают пирамиды из кубиков.

50 - в ширину. 127 двадцатиметровых колонн окружали его

в два ряда, причем часть колонн были резными и барельефы на них выполнял знаменитый скульптор Скопас. Основание крыши – мраморная плита.

Параллелепипед, поставленный вертикально на другой параллелепипед.

ярус – многогранник.

куб, многогранники и пирамиду.

не является многочленом:




1. Иван III
2. Иван Калита
3. Юрий Долгорукий

стандартному виду:




Кремль
Зарядье
Красная площадь

расстоянии а от основания Н предмета и измерим угол

АВН: ∠АВН= α
По этим данным из прямоугольного треугольника АВН находим высоту предмета: АН = a tg α

β

α

А

Н

В

С

а

1,1 млрд.  курильщиков.
80%  курильщиков  начали курить  в  школе.  
В   России 

каждые  9  секунд 
умирает  человек  из-за  болезней, 
вызванных курением. 
30%  среди  12 летних 
подростков  начали  курить, 
к  14  годам  эта  цифра 
возрастает  почти  вдвое, 
в  18  лет  попробовали  сигарету 
хоть  раз  уже  80%.       

на 6 минут.
В общем, курящие дети сокращают себе

жизнь на 15 %.
На сколько лет уменьшают свою жизнь курящие дети, если средняя продолжительность жизни в России 56 лет?

Ответ: на 8,4 года.

Владислав Третьяк говорит:
«Если курить – это значит полжизни спортивной

отнять у себя. Как стать большим мастером в спорте?
В первую очередь нужно любить вид спорта, который выбрал.
Второе – нужно очень много трудиться.
Третье – самое главное в жизни спортсмена – это отказаться от курения».

заболеванием лёгких. Найдите количество больных, если в нашем посёлке

курят около 900 человек.

Ответ: 720 человек.

вычитание
и округление
десятичных дробей»

«дробь» от слова «дробить, разбивать, ломать на части».
Есть поговорка:

«Попасть в дроби», что означает у немцев «Попасть в трудное положение».

математике и процессе её освоения общих знаний и общественно

значимых
ценностей и присвоение их обучающимся.

а) в математики и б) процессе ее основания

Общих знаний и общественно значимых ценностей и
2) присвоение их обучающимися.

Что?

Что?

Где?

Чего?

в математике и процессе ее освоения общих знаний и

общественно значимых ценностей и присвоения их обучающимся.