Слайд 2
Игровые технологии используются в следующих случаях:
• в качестве
самодеятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела
учебного предмета;
• в качестве элементов (иногда весьма существенных) более обширной технологии;
• в качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
• в качестве технологий внеклассной работы (коллективные творческие дела).
Слайд 3
Место и роль игровой технологии
Социокультурное назначение игры.
Функция межнациональной коммуникации.
Функция самореализации ребенка в игре.
Коммуникативная игра.
Диагностическая функция игры.
Игротерапевтическая функция игры.
Функция коррекции в игре.
Развлекательная функция игры.
Слайд 4
Классификация педагогических игр
— по виду деятельности
двигательные, умственные,
трудовые, социальные, психологические;
Слайд 5
Классификация педагогических игр
— по характеру педагогического процесса
обучающие, тренинговые,
контролирующие, обобщающие, познавательные, воспитательные, развивающие, репродуктивные, продуктивные, творческие, коммуникативные,
диагностические, профориентационные, психотехнические;
Слайд 6
Классификация педагогических игр
— по характеру игровой методики
предметные,
сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, игры-драматизации;
Слайд 7
Классификация педагогических игр
— по структуре
игры-упражнения, игры-состязания.
Слайд 8
Классификация педагогических игр
— по предметной области
математические, химические, биологические,
физические, экологические, музыкальные, театральные,литературные, трудовые, технические, производственные, физкультурные, спортивные,
военно-прикладные, туристические, народные, обществоведческие, управленческие, экономические, коммерческие;
Слайд 9
Классификация педагогических игр
— по игровой среде
без предметов, с
предметами, настольные, комнатные, уличные, на местности, компьютерные, телевизионные, технические
средства обучения (ТСО), технические со средствами передвижения.
Слайд 10
Моя задача – сделать процесс обучения занимательным, создать
у детей бодрое рабочее настроение, облегчить преодоление трудностей в
усвоении учебного материала.
Слайд 11
При использовании игровых технологий
на уроках соблюдаю следующие
условия:
1) соответствие игры учебно -воспитательным целям урока;
2) доступность для
учащихся данного возраста;
3) умеренность в использовании игр на уроках.
Слайд 12
Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме
занятий происходит по следующим основным направлениям:
Слайд 13
Мотивация познавательной деятельности:
В своей деятельности я применяю:
Ролевые игры
Слайд 15
«капитан Флинт»
нос коси сама
Лина
Каждое слово – риф, который нужно умело обойти, если
прочитать слово правильно.
Капитан ведет класс через рифы, читая слова правильно. Ребята хором повторяют их. Если капитан ошибся, ему бросают спасательный круг (хором читают слово правильно).
Ценно то, что сколько раз ни прочитывались слова, дети с неослабевающим вниманием следят за капитаном.
Слайд 16
Вопросы для лото:
1. Какое из чисел натурального ряда
является наименьшим?
2. Вспомните сказку о волке и козлятах. Сколько
было козлят?
3. Какое число предшествует 1000?
4. Какое число следует за наибольшим двузначным числом?
5. Какое из натуральных чисел является наименьшим?
6. Какое из чисел предшествует числу 99?
7.
8
Выполняя данное задание ученик должен помнить, что для ответа на каждый вопрос отводится не более 30 секунд
Цель: отработка навыка счёта в пределах 1000
Слайд 17
Азбука-Лото
Каждый ученик получает карточку с буквами и
конверт с фишками. Я называю буквы.
Ученики находят буквы
и закрывают их .
Такие игры способствуют быстрому запоминанию изученных букв и подготавливают учащихся к чтению .
Слайд 18
Буквенные пирамиды
Н А
НА ТА
М О ЛУ НА
Т У КУ РЫ
С И ЛИ СА
Л Ы СА НИ
Р А КО СЫ
УЧЕНИК ДОЛЖЕН «СПУСТИТЬСЯ» С ПИРАМИДЫ ИЛИ «ВЗОБРАТЬСЯ» НА НЕЁ .
ИГРА ПРОВОДИТСЯ СО ВСЕМ КЛАССОМ ИЛИ ИНДИВИДУАЛЬНО.
ЦЕЛЬ: ОТРАБОТКА НАВЫКА ЧТЕНИЯ.
