Презентация на тему Игровая деятельность во второй младшей группе

используют все доступные им игровые средства, свободно объединяются и

взаимодействуют друг с другом» (Концепция дошкольного образования)

базирующаяся на степени самостоятельности и творчестве детей в игре. Первоначально

к классификации детских игр по такому принципу подошел П.Ф. Лесгафт. Он разделил детские игры на 2 группы:

правилами)
По Н.К. Крупской игры делятся:
на игры, придуманные самими детьми

(творческие игры)
игры, придуманные взрослыми (игры с правилами)

побуждающей к игре, позволяет выделить 3 класса игр:
1. Игры,

возникающие по инициативе ребенка – самостоятельные игры;
игра-экспериментирование и самостоятельные сюжетные игры: (сюжетно-отобразительная, сюжетно-ролевая, режиссерская, театрализованная).
2. Игры, обучающие, возникающие по инициативе взрослого, внедряющего их с образовательной и воспитательной целью;
(дидактические, сюжетно-дидактические, подвижные)
досуговые, к которым следует отнести (игры-забавы, игры-развлечения, интеллектуальные, празднично-карнавальные, театрально-постановочные).
3. Игры, идущие от исторической инициативы этноса, - народные или традиционные, которые могут возникать в детской среде по предложению взрослого или более старших, уже знающих эти игры.
- традиционные или народные.

редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой



Направление «Социально –личностное развитие»
Образовательная область «Социализация»

В.А.Сухомлинский

будьте не рядом, а вместе с ними. Только партнерство

и сотрудничество воспитателя с детьми в игре создает зону ближайшего развития самостоятельной игры детей.