Презентация на тему Речевой коррекционно - развивающий центр старшей группы детей с ОНР

стимуляция речевой деятельности и речевого общения
Задачи:
Развитие слухового внимания.
Развитие мышления,

зрительного внимания, памяти.
Развитие пространственной ориентации.
Развитие ориентировки во времени.
Развитие мелкой моторики.
Развитие речевого дыхания.
Развитие подвижности артикуляционного аппарата.
Автоматизация и дифференциация звуков.
Развитие фонематического слуха и восприятия.
Обучение элементам грамоты.
Словарная работа.
Развитие грамматического строя речи.
Развитие связной речи.

темам. Подбор игрового и дидактического материала осуществляется на основе

рекомендаций логопеда, что делает его взаимодействие с воспитателем тесным и плодотворным. Содержание определяется в строгом соответствии с программой, физиологическими и психолого-педагогическими особенностями формирования речи при общем ее недоразвитии.
Дидактическое оснащение должно соответствовать структуре речевых нарушений детей, их индивидуальным и возрастным особенностям. Игровой и дидактический материал заменяется или пополняется в коррекционном центре еженедельно, в зависимости от лексической темы. Одновременно там находится материал по двум темам: закрепляемой и изучаемой.
Разнообразие дидактического оснащения должно удовлетворять потребностям актуального, ближайшего развития ребенка и его саморазвития. Весь материал, в рамках лексической темы, подобранный специалистами группы, должен соответствовать возрасту детей. Опора на игру, как ведущий вид деятельности дошкольников, обеспечивает педагогам значительный положительный эффект в коррекционной работе. Игровой материал должен быть доступным. Это положительно влияет на развитие речи и интеллектуальное развитие в целом.
Комплектование игрового и дидактического материала в коррекционном центре по лексическим темам уже предполагает системность в работе. Она регулируется взрослыми в соответствии с разделами программы и решаемыми коррекционными задачами.
Красота формирует ребенка, поэтому мы уделяем большое внимание эстетике коррекционного центра. Его оформление должно быть привлекательным для детей и вызывать у них стремление к самостоятельной деятельности. В тоже время необходимо научить детей поддерживать порядок в центре и воспитывать бережное отношение к игрушкам.

рук, развивать координацию движений, развивать речь.
2.

“Рисованный конструктор”
Цель: Научить соединять и комбинировать различные фигуры между собой и составлять из них изображение: домик, дерево, машину и д.р., развивать мелкую моторику пальцев рук.

пузыри”, “Надувные трубочки”.
Цель: Воспитание правильного физиологического дыхания. Развитие речевого

дыхания

2. Развитие фонетического слуха и восприятия игра “Подбери слова с заданным звуком”.
Цель: Находить слова с заданным звуком в начале, середине и конце слова, развивать слуховое восприятие, фонематический слух.

“Ягоды”, “Насекомые”, “Грибы”, “Цветы”, и д.р.

Цель: Активация, уточнение, расширение

словаря.

трансформация одной буквы. Совершенствование интеллекта. Развитие мелкой моторики и

координации движений пальцев рук.

2. Игра “Шнуровка”, “Яблонька”, “Снеговик”.
Цель: Развитие мелкой моторики; координация глаз-рука, точные движения. Развитие внимания, памяти, речи, тренировка чтения, развитие словотворчества.

слоги”.

Цель: Закрепить навыки слогового анализа слова, знакомство с ударением

в словах, развитие памяти, внимания, мышления.