Презентация на тему Индивидуализация образовательного процесса в ДОУ

Среди методологических принципов, на которых строится российское образование в

XXI веке, важное место занимает принцип индивидуализации. Повышенный интерес к индивидуализации образовательной деятельности в целом характерен для педагогических изысканий последнего времени. Концепция модернизации образования выделяет принцип индивидуализации, как один из ведущих методов образования. Развиваются эти идеи в русле “личностно-ориентированного подхода” к образованию.

общества.
2. Стремление к выражению своей личности, своей индивидуальности.
«Индивидуалист»

1.Человек, как отдельная личность.
2. Особенности характера, психического склада, отличающие одного индивидуума от другого.
«Индивидуальный»
Личный, свойственный данному индивидууму, отличающийся характерными признаками от других. Индивидуальные особенности.
«индивидуализировать»
сделать индивидуальным.

Словарь Ожегова С.И. и Шведова Н.Ю.

которая должна начинаться с индивидуализации обучения, исходить из потребностей

личности и определяться индивидуальным темпом развития.

Индивидуализация обучения является одним из основных вариантов качественного изменения содержания образования детей. Главным является не формирование личности с заранее определенными свойствами по установленной модели, а создание условий для полноценного проявления и развития личности в образовательном процессе и ее адаптации в обществе.

В современных инновационных программах отмечается, чем более индивидуален подход к ребенку, тем более гладко проходит реализация программы.

направление индивидуализации заключается в раскрытии неповторимости детской личности. В

этом контексте принцип индивидуализации получает свое наиболее полное определение: помимо знаний об индивидуальных особенностях детей, опоры на них в педагогической деятельности он предполагает создание таких воспитательных условий, которые стимулируют проявление природных задатков и творческого потенциала каждого ребенка, помогают полноценному формированию его как личности.

нарушением в развитии в воспитательно-образовательном процессе.
Второе

направление заключается в том, чтобы педагог, учитывая индивидуальные особенности ребенка, помог ему добиться полного усвоения содержания программы. От педагога требуется ежедневное применение воспитательных технологий не только общеразвивающей, но и коррекционно-профилактической направленности.
Если кто-то из детей не достигает заданного уровня усвоения, их относят к отстающим. Проводится работа с тем, чтобы подтянуть их к уровню, достигнутому всеми. Эта работа носит коррекционный характер и является одной из составляющих процесса индивидуализации.

по сопровождению детей
Развивающая среда.
Работа с семьей.

образования
Организация, разработка методов и соблюдение принципов индивидуальной работы.
Использование сертифицированных

методик.
Повышение квалификации педагогов.

ребенка. (Специалисты: логопед, психолог, врач)
Дифференциация детей на подгруппы по

разным уровням развития:
-одаренные дети,
-нормально развивающиеся,
-дети с отклонениями в развитии

(специалисты, воспитатели)
Циклограмма видов деятельности.
Календарное планирование.
Создание индивидуальных маршрутов сопровождения

детей
Учет индивидуальной работы

по решению задач программы.
Коррекционно-развивающая работа воспитателей по заданию

специалистов
Развитие творчества, раскрытие потенциальных возможностей ребенка.

служб сопровождения
Создание развивающей среды в группах.

– логопеда;
педагога-психолога;
музыкального руководителя;
по разделам программы

ДОУ длительный период
/ санаторий, по болезни, отпуск родителей/