Презентация на тему Инновационная деятельность педагога

практическую деятельность педагогов дополнительного образования инновационных форм и методов

работы независимо от направленности объединений, состава и возраста учащихся.

деятельности
Инновации
Стаж работы в МАУДО ЦДО – 6 лет
Низкий уровень

разнообразия реализуемых форм проведения занятий

Отсутствие базового стандарта дополнительного образования
Низкий уровень интеграции с другими учреждениями

Обучающий семинар «Инновационная деятельность педагога дополнительного образования при внедрении

ФГОС»
28 февраля 2014 года (ГБОУ ДПО СО Институт развития образования) Международная научно-практическая конференция «Инновационные решения в образовании: от школы к производству», мастер-класс «Применение наборов LEGO Mindstorms Education EV3 на уроках информатики и программирования в основной школе»
18 января 2016 года (ГАОУ ДПО СО Институт развития образования) Курсы повышения квалификации по дополнительной профессиональной программе «Образовательная робототехника в условиях реализации ФГОС ООО»

смены образовательной траектории.
Наличие практико-ориентированного подхода в реализации поставленных задач.
Социальная

значимость инновационного проекта.
Распространение опыта внедрения инновационных форм работы.

Инновационная деятельность

а проговаривается лишь вопрос, направленность, связанные с предстоящей работой,

и учащиеся самостоятельно осмысливают ситуацию, обсуждают сопутствующие идеи и приходят к некоему общему мнению, характеризующему путь решения проблемы

- «Рассуждай» - «Продолжай»

творческий процесс.
Творческая позиция: в ходе занятий учащиеся осознают, обнаруживают,

«открывают» уже известные идеи, закономерности, а также свои собственные ресурсы и возможности.
Диалогичность: продуктивная обучающая деятельность педагога с детьми возможна лишь в ситуации диалога.
Осознание результативности: универсальным средством достижения высокого уровня образованности является закрепление результатов обучения в виде участия в выставках, конкурсах, фестивалях.

«Соединяй» (вхождение учащихся в проблемную ситуацию принятия решения о формировании собственной образовательной траектории).
«Строй» (плавный переход от ознакомления с изучаемым материалом к практической деятельности по его реализации).
«Рассуждай» (в ходе анализа промежуточных результатов собственной деятельности учащиеся рассматривают сильные, слабые стороны, общие и отличительные особенности).
«Продолжай» (учащиеся самостоятельно выдвигают предложения о своей дальнейшей деятельности).

1
Три положительные стороны, черты деятельности
Две отрицательные характеристики результата
Одно предложение

по своей дальнейшей работе