Презентация на тему Использование игровых технологий в логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста презентация к уроку по логопедии (старшая, подготовительная группа)

умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через

которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.         В.А. Сухомлинский

до младшего школьного возраста.
ИГРА постоянно привлекательна для ребенка, позволяет

ему осуществить свои стремления, в игре ребенок открывает в себе новые возможности!

ИГРА - это отражение жизни. Здесь все «как будто», «понарошку», но в этой условной обстановке, которая создается воображением ребенка, много настоящего.

ИГРА – явление многогранное, ее можно рассматривать как особую форму существования всех без исключения сторон жизнедеятельности человека.

повышение мотивации к занятиям, увеличение результативности коррекционно-развивающей работы, развитие

любознательности, интереса к русскому языку.

ролевые игры,
игры-драматизации

(помогают усвоить либо закрепить материал, предлагаемый на занятии, достичь

поставленных дидактических задач);
диагностическую (дают возможность логопеду диагностировать различные проявления ребёнка);
терапевтическую (выступают как средство преодоления различных трудностей в обучении);
коррекционную (вносят позитивные изменения, дополнения в структуру личностных показателей ребёнка);
развлекательную (эмоционально окрашивают деятельность ребёнка, делают процесс познания увлекательным).

соблюдать следующие условия:
выразительность проведения игр;
необходимость включения педагога в игру;
оптимальное

сочетание занимательности и обучения;
простота, доступность, ёмкость и наглядность;
индивидуальный подход к каждому ребёнку, предоставление возможности показать свои знания.

детей;
формировать положительную мотивацию к занятиям;
преодолевать барьер в общении;
создавать ситуацию

успеха для каждого ребёнка;
создавать эмоционально-благоприятную атмосферу, способствующую возникновению радостных эмоций, душевного благополучия.

по таким основным направлениям:
дидактическая цель ставится перед детьми в

форме игровой задачи;
учебная деятельность подчиняется правилам игры;
учебный материал используется в качестве ее средства;
в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;
успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

с губ убрать, Ротик нужно облизать.
Ну и лошадка! Шерстка гладка, Чисто умыта С

головы до копыта.

Грибочек, грибок, Масляный бок, Серебряная ножка, Прыгай в лукошко!

На качелях я качаюсь И все выше поднимаюсь, А потом – вниз.

Сказка о Веселом Язычке. По утрам, когда часики показывают 10 часов, Язычок любит пить чай из своей чашечки (упражнение “Чашечка”). Но иногда чай бывает слишком горячим и приходится дуть на него, чтобы быстрее остыл (дутье на широкий язык, не раздувая щек). Обычно к чаю у Язычка есть лакомства. Это блинчики (упражнение “Блинчик”), варенье (упражнение “Вкусное варенье”, ириски (упражнение “Приклей конфетку”). Такое чаепитие очень нравится Язычку, и он всех приглашает в гости.

«Засели домики»

«Чья мама?»

на мальчиков. Ленты заплели в косы Юлю. Листья сидели на улитках. В

пелёнке лежит коляска. Галя положила блюдце на сливы.

«Нелепицы»

«Заведи мотор»

«Придумай сказку»

«Расскажи-ка»

«Исправь ошибки»

забыл нарисовать художник?»
«Найди отличия»

такую же букву»»
«Буквы спрятались»
«Ребусы»