Презентация на тему Использование нейропсихологических приёмов в обучении при формировании орфографического навыка младших школьников

функциональную готовность ребёнка к письму, то есть достаточное развитие

психических функций, необходимых для того, чтобы писать. Второй аспект – социально – педагогический, в котором важно учесть характер общения ребёнка со взрослыми, его игровое развитие в дошкольном возрасте, отношения в семье к чтению. Третий аспект – психологический, то есть уровень мотивации ребёнка к занятиям письмом, чтением и к обучению вообще.

написание и произношение слова;
письмо по памяти;
проверка по образцу.

е о и е
- Профессор – п р

ф с с р
- Территория – т р р т р
Запоминание слова по сетке: В О К З А Л

таблицы падежных окончаний.

следующему:
поставь имя существительное в начальную форму и определи его

склонение;

- подставь проверочное слово (рука, плечо, грудь) того же склонения в той же форме на место проверяемого;

- узнай окончание в проверочном слове и напиши то же в проверяемом;

РУКА

ПЛЕЧО

ГРУДЬ

- сидеть на (плече) диван.

- кататься на (груди) карусел.

Тот может быть учителем. Конфуций.