Презентация на тему Использование проектной деятельности в кадетском корпусе

разработки и введения государственных стандартов в образовании жизненно необходимо

внедрение новых образовательных технологий, формирование новых социальных отношений, при которых создавались бы максимально благоприятные условия самореализации, самосовершенствования и самоутверждения кадета.

развития новых способов образования. Акцент переносится на формирование у

кадет способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принятые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности, например – проектная деятельность.

"брошенный вперед", "выступающий", "бросающийся в глаза". То есть, планируя

проект, учитель как бы заглядывает в будущее, воображает нечто, что ученик может создать или получить, затратив определенные усилия.

в трудах американских педагогов-исследователей Дж. Дьюи, В.Х. Килпатрика ("метод

проектов"). Более четко этот метод оформился в США к 1919 году.

Дж. Дьюи

с разработками американских педагогов. Под руководством русского педагога С.Т.

Шацкого в 1905 году была организована небольшая группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике преподавания.

С.Т. Шацкий

есть особое результативное действие, совершаемое в специально организованных преподавателем

условиях.
Проект как форма требует оформления результатов (продукта) для предъявления его окружающим.

групповых самостоятельных творческих заданий. Замысел проекта возникает внутри учебной

деятельности, как логическое продолжение содержания учебного предмета.

позволяют уйти от однообразия образовательной среды и монотонности учебного

процесса, создают условия для смены видов работы.

результатов или выводов;
детальная проработка проекта;
защита проекта;

оценка результата.

– нацелен на социальные интересы самих участников проекта или

внешнего заказчика.
Продукт заранее определён и может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства. Палитра разнообразна – от учебного пособия для кабинета физики до пакета рекомендаций по развитию экономики России.
Критерий оценки: реальность использования проекта на практике.

по структуре повторяет подлинно научное исследование.
Включает обоснование актуальности

избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей её проверкой, обсуждение полученных результатов.
Критерий оценки: аргументированность выводов, использование методов современной науки: лабораторного эксперимента, моделирования, социологического опроса и др.

направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с

целью её анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.
Выходом такого проекта являются: Web-сайт; анализ данных социологического опроса; атлас; статья; репортаж; газета; журнал; сравнительно-сопоставительный анализ; справочник; презентация).
Результатом такого проекта может быть создание информационной среды класса или школы.

предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов.

Выходом такого проекта могут быть: видеофильм; видеоклип; игра; костюм; музыкальное произведение; театральная постановка; оформление кабинета; иллюстрации; сказка; сценарий; спортивные игры; экскурсия.
Критерий оценки: новизна; самостоятельность.

проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей,

выдуманных героев и т.п.

Результат проекта остаётся открытым до самого окончания. Чем завершится судебное заседание? Будет ли разрешён конфликт и заключён договор?

Критерий оценки: степень «вживаемости» в роль, знание особенностей эпохи действия персонажей; близость поведенческих стереотипов стереотипам изображаемых персонажей.

уроку истории на тему: «Подъем экономики РСФСР в 20-е

годы» (апрель 2009 год)

33 взвод

42 взвод

подготовили проект «Кто сказал, что надо бросить песни на

войне?», а кадеты 33 взвода проект «Города-герои Великой Отечественной войны».

Кто сказал, что надо бросить песни на войне?

Города-герои