Презентация на тему Консультация для родителей Как помочь ребёнку с дисграфией.

Частичное, нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких повторяющихся ошибках,

обусловленное отклонениями от нормы в деятельности тех анализаторов и психических процессов, которые обеспечивают письмо.

говорят на двух или более языках.
3. Если у ребенка

есть проблемы с памятью, вниманием.
4. Если несформированны зрительно-пространственные представления и зрительный анализ и синтез.

что говорит: лека (река), суба (шуба).
6. Отсутствие слуховой дифференциации

акустически близких звуков: (мягких-твердых, звонких-глухих, свистящих-шипящих, хвуков [ Р ] , [ Л ] , [ Й ] )
7. Несформированность: грамматических систем словообразования и словоизменения; простейших видов фонематического анализа слов, доступных детям дошкольного возраста.

Поражение или недоразвитие соответствующих отделов коры головного мозга чаще

всего бывает связано с патологией беременности или родов у матери.
2. Функциональная незрелость отделов головного мозга может быть связана с:
- соматическими заболеваниями;
- наследственным фактором, когда ребенку передается несформированность мозговых структур, их качественная незрелость;
- несформированность высших психических функций.

вида является трудности слуховой дифференциации звуков речи. Проявляетсяв смешениях,

заменах, пропусках букв, которые соответствуют смешениям, заменам, отсутствию звуков в устной речи. (Рак – лак; стол – штол ;жук – зук ; ковёр – ковёл; кожа – коза; бублик – пуплик).

как произносит, то есть отражает своё дефектное произношение на

письме, опора на неправильное проговаривание.
Чаще на письме смешиваются буквы, обозначающие свистящие и шипящие, звонкие и глухие, аффрикаты и компоненты, входящие в их состав, а также гласные О-У, Е-И. («лУбит» вместо «лЮбит», «пиСмо» вместо «пиСЬмо»).

Причина ее возникновения затруднения при делении предложений на слова,

слов на слоги, звуки.
Примеры:
ЛЕТАМ ПАРЕКЕ И ДУТ ПАРХОДИ (Летом по реке идут пароходы).
• пропуски согласных при их стечении (ДОЖИ – ДОЖДИ, ДЕКИ – ДЕНЬКИ, СОСТАЛЯЮТ – СОСТАВЛЯЮТ);
• пропуски гласных (ДЕВЧКИ – ДЕВОЧКИ, ПОШЛ – ПОШЛИ, ТЧКА – ТАЧКА, РАСКАЧИВЕТ – РАСКАЧИВАЕТ);
• перестановки букв (ПАКЕЛЬКИ – КАПЕЛЬКИ, КУЛКА – КУКЛА);
• добавление букв (ВЕСНАЯ – ВЕСНА);
• пропуски, добавления, перестановки слогов (ВЕСИПЕД – ВЕЛОСИПЕД).

и синтеза речевого потока.

образов букв, многие из которых кажутся ему одинаковыми.
При

оптической дисграфии наблюдаются следующие виды нарушений письма:
• искаженное воспроизведение букв на письме (зеркальное написание букв, недописывание элементов, лишние элементы);

• замены и смешения графически сходных букв. Чаще всего смешиваются либо буквы отличающиеся одним элементом ( п - т, ш - и, л - м ), либо буквы, состоящие из одинаковых или сходных элементов, но различно расположенных в пространстве ( п - н, м - ш ).

и словообразования Это выражается в неправильном согласовании и управлении.

Например:

ЗА ДОМА (за домом) САРАЙ.
ИСТЕПЛЫЯ СТРАН ЛЕТЯТ ГРАЧИ (Из теплых стран летят грачи).

прочитать текст или много писать, то разбейте текст на

части и задание выполняйте в несколько приемов.
2. Не заставляйте ребенка переписывать много раз домашние задания, это не только нанесет вред здоровью ребенка, но и поселит в нем неуверенность, а также увеличит количество ошибок.
3. Хвалите своего ребенка за каждый достигнутый успех, как можно меньше унижайте.

Упражнение"Вглядись и разберись"
Упражнение "Корректурная правка".