Слайд 2
Дисграфия - (« графо»-пишу,
« дис »- расстройство)
Частичное, нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких повторяющихся ошибках,
обусловленное отклонениями от нормы в деятельности тех анализаторов и психических процессов, которые обеспечивают письмо.
Слайд 3
Предпосылки дисграфии:
1. Если ребенок левша.
2. В семье
говорят на двух или более языках.
3. Если у ребенка
есть проблемы с памятью, вниманием.
4. Если несформированны зрительно-пространственные представления и зрительный анализ и синтез.
Слайд 4
5. Ошибки, вызванные нарушенным произношением, ребенок пишет то,
что говорит: лека (река), суба (шуба).
6. Отсутствие слуховой дифференциации
акустически близких звуков: (мягких-твердых, звонких-глухих, свистящих-шипящих, хвуков [ Р ] , [ Л ] , [ Й ] )
7. Несформированность: грамматических систем словообразования и словоизменения; простейших видов фонематического анализа слов, доступных детям дошкольного возраста.
Слайд 5
Какие же причины приводят к нарушению письма?
1.
Поражение или недоразвитие соответствующих отделов коры головного мозга чаще
всего бывает связано с патологией беременности или родов у матери.
2. Функциональная незрелость отделов головного мозга может быть связана с:
- соматическими заболеваниями;
- наследственным фактором, когда ребенку передается несформированность мозговых структур, их качественная незрелость;
- несформированность высших психических функций.
Слайд 6
Виды дисграфии:
1. Акустическая форма дисграфии.
Причиной возникновения этого
вида является трудности слуховой дифференциации звуков речи. Проявляетсяв смешениях,
заменах, пропусках букв, которые соответствуют смешениям, заменам, отсутствию звуков в устной речи. (Рак – лак; стол – штол ;жук – зук ; ковёр – ковёл; кожа – коза; бублик – пуплик).
Слайд 7
Образец письма при акустической дисграфии.
Слайд 8
2. Артикуляторно-акустическая форма дисграфии .
Ребенок пишет так,
как произносит, то есть отражает своё дефектное произношение на
письме, опора на неправильное проговаривание.
Чаще на письме смешиваются буквы, обозначающие свистящие и шипящие, звонкие и глухие, аффрикаты и компоненты, входящие в их состав, а также гласные О-У, Е-И. («лУбит» вместо «лЮбит», «пиСмо» вместо «пиСЬмо»).
Слайд 10
3.Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза.
Причина ее возникновения затруднения при делении предложений на слова,
слов на слоги, звуки.
Примеры:
ЛЕТАМ ПАРЕКЕ И ДУТ ПАРХОДИ (Летом по реке идут пароходы).
• пропуски согласных при их стечении (ДОЖИ – ДОЖДИ, ДЕКИ – ДЕНЬКИ, СОСТАЛЯЮТ – СОСТАВЛЯЮТ);
• пропуски гласных (ДЕВЧКИ – ДЕВОЧКИ, ПОШЛ – ПОШЛИ, ТЧКА – ТАЧКА, РАСКАЧИВЕТ – РАСКАЧИВАЕТ);
• перестановки букв (ПАКЕЛЬКИ – КАПЕЛЬКИ, КУЛКА – КУКЛА);
• добавление букв (ВЕСНАЯ – ВЕСНА);
• пропуски, добавления, перестановки слогов (ВЕСИПЕД – ВЕЛОСИПЕД).
Слайд 11
Образец письма при дисграфии на почве несформированности анализа
и синтеза речевого потока.
Слайд 12
Оптическая дисграфия.
Связана с трудностью усвоения ребенком зрительных
образов букв, многие из которых кажутся ему одинаковыми.
При
оптической дисграфии наблюдаются следующие виды нарушений письма:
• искаженное воспроизведение букв на письме (зеркальное написание букв, недописывание элементов, лишние элементы);
• замены и смешения графически сходных букв. Чаще всего смешиваются либо буквы отличающиеся одним элементом ( п - т, ш - и, л - м ), либо буквы, состоящие из одинаковых или сходных элементов, но различно расположенных в пространстве ( п - н, м - ш ).
Слайд 13
Образец письма при оптической дисграфии.
Слайд 14
Аграмматическая дисграфия.
Причина - несформированность грамматических систем словоизменения
и словообразования Это выражается в неправильном согласовании и управлении.
Например:
ЗА ДОМА (за домом) САРАЙ.
ИСТЕПЛЫЯ СТРАН ЛЕТЯТ ГРАЧИ (Из теплых стран летят грачи).
Слайд 15
Образец письма при аграматической дисграфии .
Слайд 16
Несколько советов родителям:
1. Если ребенку задали на дом
прочитать текст или много писать, то разбейте текст на
части и задание выполняйте в несколько приемов.
2. Не заставляйте ребенка переписывать много раз домашние задания, это не только нанесет вред здоровью ребенка, но и поселит в нем неуверенность, а также увеличит количество ошибок.
3. Хвалите своего ребенка за каждый достигнутый успех, как можно меньше унижайте.
Слайд 17
Упражнения на устранение недостатков письменной речи.
Упражнение "Пишем вслух".
Упражнение"Вглядись и разберись"
Упражнение "Корректурная правка".