Презентация на тему Внедрение компьютерной технологии в учебную деятельность по русскому языку и литературе

на уроках русского языка и литературы.

и методов преподавания с использованием компьютерной технологии, позволяющей сочетать

инновационные и традиционные приемы обучения русскому языку и литературе.

образования.

Цель:
достижение нового качества образовательной подготовки школьников.

Потребность  в  педаго-гах, владеющих

компьютерными технологиями, умеющих проектиро-вать, моделировать новые идеи и направле-ния в школьной практике преподава-ния.

Разгрузка программ и учебников от избыточной информации

Использование в образовательном процессе современных технологий

личности, способной к самообразованию, самоопределению, самореализации и мобильной адаптации

в меняющихся условиях современности.

учащихся навыки исследовательской деятельности, творческие способности;
усилить мотивацию учения;
сформировать у

школьников умение работать с информацией;
активно вовлечь учащихся в учебный процесс;
приобщить школьников к достижениям информационного общества.

языка,  мои ученики смогут овладеть  всеми ключевыми компетенциями школьника

(коммуникативной, культуроведческой, информационной, языковой, исследовательской), что позволит им не только успешно выдержать выпускные испытания, но и стать  востребованными специалистами, занять достойное   место
в обществе.

уровням: узнавание, воспроизведение, применение;
предоставить возможность успешной работы и сильным,

и средним, и слабым ученикам;
учитывать фактор памяти.

Методический аспект (на основе работы

с УМК “Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»)

УМК позволяет учителю:
самостоятельно выбирать содержимое электронного сопровождения уроков;
осуществлять авторскую компоновку аудиовизуальных иллюстраций из большого мультимедиа набора и постоянно пополнять его своими собственными разработками;
отойти от традиционной формы проведения урока;
развивать активно-деятельные формы обучения (практикум, промежуточная аттестация, самоаттестация) за счет интерактивности программы;
создавать вариативные проверочные работы (тестовые и контрольные задания), учитывая индивидуальные особенности процесса усвоения материала каждым учащимся и др.

любых видов информации (числовой, текстовой, графической, звуковой и др.);
трансдьюсерные

– способность компьютера к приему и выдаче информации в самой различной форме (при наличии соответствующих устройств);
комбинаторные – возможность запоминать, сохранять, структурировать, сортировать большие объемы информации, быстро находить необходимую информацию;
графические – представление результатов своей работы в четкой наглядной форме (текстовой, звуковой, в виде рисунков и пр.);
моделирующие – построение информационных моделей (в том числе и динамических) реальных объектов и явлений.

Изготовление, оформление раздаточного материала.
2. Презентации к урокам

и внеклассным
мероприятиям по предмету.
3. Компьютерные программы.
4. Диагностика качества знаний.
5. Творческие работы учащихся с
использованием ПК.

них должны быть четкими и понятными по содержанию;
компьютерный тест

должен быть простым в использовании, на экране желательно иметь минимум управляющих кнопок, инструкции-подсказки по действиям обучающегося должны появляться только в нужное время в нужном месте, а не присутствовать на экране постоянно, загромождая его;
в тестовую систему должна быть включена оценка степени правильности ответа на каждый заданный обучающемуся вопрос и т.д.

по трём классам).

классам).

подхода и др.

определённую систему правил, предваряющих формирование навыка и в совокупности

своей дающих обучаемому представление о системе изучаемого языка;
принцип опоры на родной язык;
принцип наглядности (зрительная, слуховая наглядность);
принцип доступности, что обеспечивается благодаря интерактивному режиму работы;        
принцип положительного эмоционального фона, который способен сформировать устойчивую мотивацию учения для каждого обучаемого и др.