Презентация на тему Исследовательская работа методическая разработка по логопедии (старшая группа) по теме

Содержание

2. Исследованиям в области сенсорного развития ребенка дошкольного
3. Методическую и теоретическую основу исследования составляют исследования
4. Цель исследования: разработать систему коррекционной работы с
5. Задачи исследования:1. Изучение психолого-педагогической, логопедической, лингвистической, психолингвистической
6. Теоретическая значимость исследования определяется тем, что его
7. Результаты диагностического обследования устной речи представлены на диаграмме 1.
9. Диаграмма 2. Начальный уровень развития мелкой моторики у детей первой группы
11. Диаграмма 3. Начальный уровень развития мелкой моторики у детей второй группы.
13. Т Таблица 1. Степень развития мелкой моторики
15. Таблица 2. Примерный перспективный план интегрированных коррекционно-развивающих
17. Диаграмма. 4. Уровни развития устной речи в результате контрольного эксперимента
19. Диаграмма 5. Сопоставление уровней развития устной речи в констатирующем и контрольном экспериментах
21. Диаграмма 6.Сравнение результатов диагностики уровня развития мелкой
22. Диаграмма 7. Сравнение уровня развития мелкой моторики
24. Диаграмма 8. Результат развития мелкой моторики в
26. Диаграмма 9. Результат развития мелкой моторики в
28. Скачать презентацию
29. Похожие презентации

Исследованиям в области сенсорного развития ребенка дошкольного возраста уделяли многие ученые (Б.Г. Ананьев, М.Э. Бернадская и И.В. Блинникова, А.В. Запорожец, О.Г. Солнцева и мн. др.). В отечественной педагогике систему сенсорного воспитания разрабатывали Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, А.П. Усова, и др. Этот вопрос рассматривался в

Главная
Педагогика
Исследовательская работа методическая разработка по логопедии (старшая группа) по теме

Исследовательская работатема исследования: «Педагогические условия коррекции речевых нарушений средствами изобразительной деятельности» Самойленко Н.Н.

Исследованиям в области сенсорного развития ребенка дошкольного возраста уделяли многие ученые (Б.Г. Ананьев,

Методическую и теоретическую основу исследования составляют исследования и разработки Н.А. Ветлугиной, Т.И. Пантелеевой, Р. М. Чумичевой,

Цель исследования: разработать систему коррекционной работы с детьми старшего дошкольного возраста с

Задачи исследования:1. Изучение психолого-педагогической, логопедической, лингвистической, психолингвистической и методической литературы по проблеме

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что его результаты позволяют расширить и углубить

Результаты диагностического обследования устной речи представлены на диаграмме 1.

Исследовательская работа методическая разработка по логопедии (старшая группа) по теме

Диаграмма 2. Начальный уровень развития мелкой моторики у детей первой группы

Диаграмма 3. Начальный уровень развития мелкой моторики у детей второй группы.

Т Таблица 1. Степень развития мелкой моторики на основе исследования изобразительных умений

Таблица 2. Примерный перспективный план интегрированных коррекционно-развивающих занятий с элементами изобразительной деятельности

Диаграмма. 4. Уровни развития устной речи в результате контрольного эксперимента

Диаграмма 5. Сопоставление уровней развития устной речи в констатирующем и контрольном экспериментах

Диаграмма 6.Сравнение результатов диагностики уровня развития мелкой моторики рук у детей экспериментальной

Диаграмма 7. Сравнение уровня развития мелкой моторики у детей контрольной группы на

Диаграмма 8. Результат развития мелкой моторики в экспериментальной группе на основе повышения

Диаграмма 9. Результат развития мелкой моторики в контрольной группе на основе повышения

Таким образом, в ходе нашего исследования была

Слайды презентации

Слайд 2 Исследованиям в области сенсорного развития ребенка дошкольного возраста

Исследованиям в области сенсорного развития ребенка дошкольного возраста уделяли многие ученые

уделяли многие ученые (Б.Г. Ананьев, М.Э. Бернадская и И.В. Блинникова, А.В. Запорожец, О.Г. Солнцева

и мн. др.). В отечественной педагогике систему сенсорного воспитания разрабатывали Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, А.П. Усова, и др. Этот вопрос рассматривался в исследованиях зарубежных и отечественных ученых: известного русского физиолога В. М. Бехтерева, искусствоведа А. В. Бакушинского, педагогов Г. В. Лабунской, Е. А. Флериной, Н. П. Сакулиной, Т. С. Комаровой, Т. Г. Казаковой и других, психологов Е. И. Игнатьева, В. И. Кириенко, В. С. Мухиной, О. М. Дьяченко.

Слайд 3 Методическую и теоретическую основу исследования составляют исследования и

Методическую и теоретическую основу исследования составляют исследования и разработки Н.А. Ветлугиной, Т.И. Пантелеевой,

разработки Н.А. Ветлугиной, Т.И. Пантелеевой, Р. М. Чумичевой, Т.И. Халезовой, О.О. Дроновой, Т.И. Смирновой, Г. Г. Григорьевой.
Исключительно большое

значение занятий рисованием подчеркивали А.Н. Грабаров, Т.Н. Головина, Г.М. Дульнев, Л.В.Занков, И.М. Соловьев, Ж.И. Шиф и др.
Современными исследователями проблемы изобразительной деятельности в системе воспитания и обучения дошкольников с отклонениями в развитии являются Е.Л. Гончарова, Е.А. Екжанова и др.

Слайд 4 Цель исследования: разработать систему коррекционной работы с детьми

Цель исследования: разработать систему коррекционной работы с детьми старшего дошкольного возраста

старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями с использованием средств

изобразительной деятельности и доказать опытно-экспериментальным путем условия ее эффективности.
Гипотеза исследования: учитывая взаимосвязь развития сенсорных функций и речи, можно предположить, что использование на логопедических занятиях и коррекционных занятиях с воспитателем элементов изобразительной деятельности обусловит эффективность коррекционно-развивающей работы со старшими дошкольниками с речевыми нарушениями.

Слайд 5 Задачи исследования:
1. Изучение психолого-педагогической, логопедической, лингвистической, психолингвистической и

методической литературы по проблеме исследования.
2. Определение содержания методики констатирующего

эксперимента Разработка методики и проведение исследования.
3. Сравнительный анализ сенсорного развития детей без патологии речи и детей с общим недоразвитием речи.
4. Разработка программы коррекционных занятий по развитию речи и мелкой моторики рук у старших дошкольников с использованием элементов изобразительной деятельности.

Слайд 6 Теоретическая значимость исследования определяется тем, что его результаты

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что его результаты позволяют расширить и

позволяют расширить и углубить научные представления о возможности использования

изобразительной деятельности в коррекционно-развивающей работе с детьми с речевыми нарушениями.

Практическая значимость исследования заключается в том, что на основе полученных результатов и рекомендаций, имеющихся в общей и специальной литературе, были определены пути коррекции общего недоразвития речи у старших дошкольников с использованием элементов изобразительной деятельности. Описанный методический материал может использоваться в практической деятельности логопедических групп дошкольных образовательных учреждений.