Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Из опыта работы по ФГОС (5 класс)

Мини-проект на уроке истории в 5 кл. Тема: «Индийские касты».Первый этап урока:Характеристика деятельности : Монопроект.Цель урока: С помощью информационно-коммуникационных технологий собрать и оформить исторический материал о индийских кастах в древней Индии. Результат: Макет по теме
Из опыта работы по ФГОС (5 кл). Учитель истории - Волошина А.А. Мини-проект на уроке истории в 5 кл.  Тема: «Индийские касты».Первый этап Второй этап урока:Организация групп по интересам.1 группа – поисковая;2 группа – редакционная;3 Третий этап урока – основной(поиск и оформление информации): 1 группа(поисковая ) - Четвертый этап: Проверка и редактирование конечного продукта деятельности всех участников проектаВыступление групп.Увлечение Методические приемы на уроках истории для развития Анкета: Успешность:Составить схему по определенной теме;Аргументировать свое мнение фактами;Самостоятельно составить презентацию;Скачать презентацию Основные затруднения(7 чел.)Решить историческую задачу(4);Написать письменную работу, содержащую самостоятельные размышления(3)Логично и ясно Событийно-проблемные задачиВ основе задач лежит учебное или реальное противоречие, разрешение которого требует Пример: по теме «Появление неравенства и знати».Во время археологических раскопок археологами были Хрестоматийно-литературные задачиНосят смешенный характер. В одном случае надо по отрывку из хрестоматии Методический прием «Мини-сочинение» Задания к сочинению:Проанализировать содержание одной из поэм («Илиада» или «Одиссеи»).Рассмотреть, как соотносится Открытый класс.Сетевые образовательные сообщества. Сервис Линоит (Lino it)
Слайды презентации

Слайд 2 Мини-проект на уроке истории в 5 кл. Тема:

Мини-проект на уроке истории в 5 кл. Тема: «Индийские касты».Первый этап

«Индийские касты».
Первый этап урока:
Характеристика деятельности : Монопроект.
Цель урока: С

помощью информационно-коммуникационных технологий собрать и оформить исторический материал о индийских кастах в древней Индии.
Результат: Макет по теме
«Индийские касты».

Слайд 3 Второй этап урока:
Организация групп по интересам.
1 группа –

Второй этап урока:Организация групп по интересам.1 группа – поисковая;2 группа –

поисковая;
2 группа – редакционная;
3 группа - творческая;
4 группа –

оформительская.



Слайд 4 Третий этап урока – основной(поиск и оформление информации):

Третий этап урока – основной(поиск и оформление информации): 1 группа(поисковая )


1 группа(поисковая ) - поиск исторического материала в энциклопедиях,

исторических книгах которые находятся в кабинете истории, работа с картами.
2 группа (редакционная) - Поиск и сбор исторического материала через информационные устройства: мобильный телефон, сканер, ксерокс, Интернет через поисковые системы yandex, mail, Google. Представление материала творческой группе.
3 группа (творческая)- Создание творческих художественных работ – на основе таблицы дети рисовали знак- ассоциацию с данным видом каст.
4 группа (оформительская) – её задание было приготовить ватман и оформить- тему урока и цель, именно она группирует материал и собирает всё в единое целое, размещает информацию на ватмане. Все остальные готовятся к выступлениям и представлению своей части информации.


Слайд 5 Четвертый этап:
Проверка и редактирование конечного продукта деятельности

Четвертый этап: Проверка и редактирование конечного продукта деятельности всех участников проектаВыступление

всех участников проекта
Выступление групп.
Увлечение новыми информационными технологиями расширяет и

углубляет разносторонность интересов ребят, делает их более адаптированными, приспособленными к условиям постоянно технологически изменяющейся среды, готовит их к тому, что скоро их поколение будет двигать вперед науку и способствовать прогрессу.

Слайд 6 Методические приемы на уроках истории для развития мыслительной

Методические приемы на уроках истории для развития мыслительной

деятельности учащихся.

Анкета «Учусь учиться» Продолжи фразу: изучая, историю я выполняю

различные задания, при этом мне…(достаточно легко, довольно трудно, очень трудно, даже не возьмусь).
Для получения полной объективности -проводить в начале второго полугодия.

Слайд 7 Анкета:
Успешность:
Составить схему по определенной теме;
Аргументировать свое мнение

Анкета: Успешность:Составить схему по определенной теме;Аргументировать свое мнение фактами;Самостоятельно составить презентацию;Скачать

фактами;
Самостоятельно составить презентацию;
Скачать презентацию и убедительно объяснить материал.
Написать реферат;
Выучить

и рассказать основные понятия;
Составить кроссворд, используя компьютер;
Составить заочное путешествие или экскурсию, используя компьютер.
Пересказать параграф.


Слайд 8 Основные затруднения(7 чел.)
Решить историческую задачу(4);
Написать письменную работу, содержащую

Основные затруднения(7 чел.)Решить историческую задачу(4);Написать письменную работу, содержащую самостоятельные размышления(3)Логично и

самостоятельные размышления(3)
Логично и ясно рассуждать и выражать эмоционально- ценностное

отношение к событию или личности(4)
Проанализировать исторический источник(3);
Написать реферат ясно ответить на вопросы учителя по теме(3);
Описать историческое событие(2);
Ответить на вопросы в конце параграфа(1)


Слайд 9 Событийно-проблемные задачи
В основе задач лежит учебное или реальное

Событийно-проблемные задачиВ основе задач лежит учебное или реальное противоречие, разрешение которого

противоречие, разрешение которого требует активной мыслительной деятельности. Информация здесь

предполагается в ходе ее обдумывания и аргументирования на основе имеющихся знаний обогатить новыми, ранее неведомыми учащимися историческими знаниями. Они требуют от учащихся глубокого объяснения вопросов «почему?», «как же так?»,»но ведь должно быть по-другому?» и т.п.


Слайд 10 Пример: по теме «Появление неравенства и знати».
Во время

Пример: по теме «Появление неравенства и знати».Во время археологических раскопок археологами

археологических раскопок археологами были найдены два захоронения. В одном

из них на груди покойного сохранились бусы из драгоценных камней, на лбу его- остатки золотой короны. Рядом с телом лежали медные топоры и кинжал. У стены могилы стояли золотые и серебряные сосуды с изображениями барса, льва, коня, антилопы. В другом – только медный топор.
- Какие выводы о жизни людей можно сделать на основе этих данных?

Слайд 11 Хрестоматийно-литературные задачи
Носят смешенный характер. В одном случае надо

Хрестоматийно-литературные задачиНосят смешенный характер. В одном случае надо по отрывку из

по отрывку из хрестоматии определить событие, в нем отраженное,

в другом по стихам исторического содержания узнать, автора и время, в котором он жил, в третьем по фрагменту из художественной книге выяснить, о ком или о чем идет речь, и т.д.
Н-р: в пособиях по истории древнего мира их много…


Слайд 12 Методический прием «Мини-сочинение»

Методический прием «Мини-сочинение»

Слайд 13 Задания к сочинению:
Проанализировать содержание одной из поэм («Илиада»

Задания к сочинению:Проанализировать содержание одной из поэм («Илиада» или «Одиссеи»).Рассмотреть, как

или «Одиссеи»).
Рассмотреть, как соотносится в выбранной поэме историческая достоверность

и художественный вымысел.
Обосновать собственное мнение относительно возможности использовать поэмы как источник исторической информации.


  • Имя файла: iz-opyta-raboty-po-fgos-5-klass.pptx
  • Количество просмотров: 93
  • Количество скачиваний: 0
Следующая - Happy English