Презентация на тему Навык чтения

СПОСОБ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ И РЕЧЕВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ РЕБЁНКА, ЕГО ТВОРЧЕСКИХ

СИЛ, МОЩНОЕ СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ И РАЗВИТИЯ ЭСТЕТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ.

большей части слов, употребленных в тексте как в прямом,

так и в переносном смысле;

содержания каждого из предложений, входящих в состав текста, уяснение смысловой связи между предложениями;

предметного плана содержания отдельных частей текста (абзацев, эпизодов, глав) и смысла этих частей (т.е не только о чем говорится, но и что этим сказано);

основного смысла всего содержания текста, т.е. осознание этого содержания и своего отношения к прочитанному.

отрывистое слоговое;
плавное слоговое;
плавное слоговое с целостным прочтением

отдельных слов;
чтение целыми словами и группами слов.

Первые два способа относятся к непродуктивным. Они крайне нежелательны. Последние три – продуктивные. Их надо отрабатывать и побуждать детей к переходу от плавного слогового к чтению целыми словами и группами слов, т.е. к самому продуктивному способу чтения.

или, напротив, допускает:
А) замены;
Б) пропуски;
В) перестановки;
Г) добавления;
Д) искажения;
Е) повторы

букв (звуков), слогов и слов в читаемом тексте;
Ж) постановка ударения в словах.

содержания читаемого текста:
-использовать паузы;
-делать логическое и психологическое ударение;
-находить нужную

интонацию, отчасти подсказываемую знаками препинания;
-читать достаточно громко и внятно.

от способа чтения и, естественно, понимания. Существуют ориентировочные показатели

по темпу чтения.

только на основе совокупных данных по каждому из перечисленных

компонентов.