Презентация на тему Из опыта работы по самообразованиюФормирование познавательной самостоятельности через обучение младших школьников рациональным приёмам работы с информацией на уроках русского языка статья

Содержание

2. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального
3. На этапе принятия учебной задачи – это
4. Технологическая цепочка обучения приёмам графического кодирования
5. Пирамида понятий
6. Подружки Фонетика и Орфография
7. Монетка с закодированным порядком фонетического разбора СБЗГС
8. В гостях у тётушки Морфологии
9. Символы ударных и безударных гласных
10. Символы парных согласных
11. Орфограммы в корне слова
12. Символы орфограмм
13. Фонетический разбор в картинках
15. Скачать презентацию
16. Похожие презентации

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования6) Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Главная
Педагогика
Из опыта работы по самообразованиюФормирование познавательной самостоятельности через обучение младших школьников рациональным приёмам работы с информацией на уроках русского языка статья

«Формирование познавательной самостоятельности через обучение младших школьников рациональным приёмам работы с информацией»

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования6) Использование знаково-символических средств

На этапе принятия учебной задачи – это умение осознать, вычленить, сформулировать информационный

Технологическая цепочка обучения приёмам графического кодирования Звенья технологической цепи Пирамида понятий Символы

Монетка с закодированным порядком фонетического разбора СБЗГС

Из опыта работы по самообразованиюФормирование познавательной самостоятельности через обучение младших школьников рациональным приёмам работы с информацией на уроках русского языка статья

Слайды презентации

Слайд 2 Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего

образования
6) Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей

изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Слайд 3 На этапе принятия учебной задачи – это умение

На этапе принятия учебной задачи – это умение осознать, вычленить, сформулировать

осознать, вычленить, сформулировать информационный запрос, умение выбрать источник информации

и оценить адекватность источника информации сформулированному запросу.
На этапе поиска информации – умение эффективно работать с любыми доступными источниками: последовательно и правильно вести наблюдение, получать искомую информацию в познавательном общении со взрослыми и сверстниками, работать с текстовой информацией (в книге, компьютере), сужая при этом круг поиска рациональными приемами деятельности.
На этапе обработки информации – умение отделять главное от второстепенного, структурировать и изменять объем информации в соответствии с учебной задачей (без изменения или с изменением системы кодирования последней).
На этапе хранения информации – осознанное и эффективное использование учеником особенностей своей памяти при выборе способа кодирования информации, предназначенной для кратковременного или длительного хранения.