Презентация на тему Как вести дискуссию

учащимися
Четкое определение темы и объема обсуждаемого материала
Умение учителя и

учащихся организовывать деловое общение, вести дискуссию

деятельность
В процессе взаимодействия происходит взаимообогащение школьников
Учащиеся учатся разделять с

учителем лидерство в группе и принимать на себя ответственность
Обсуждение в группе свойственно таким целям, как эволюция мыслей, синтез собственных умозаключений

«-»
Ход дискуссии трудно прогнозировать
Некоторые ученики трудно вовлекаются в дискуссию
Несколько учеников могут завладеть дискуссией, а остальные в этом случае будут молчать

целей
Создание мотивации к обсуждению
Установление регламента и основных этапов
Совместная выработка

правил дискуссии
Выяснение однозначности понимания темы дискуссии, используемых в ней терминов, понятий

(статей, документов)
Ролевое проигрывание проблемной ситуации
Анализ противоречивых высказываний – столкновение

противоположных точек зрения на обсуждаемую проблему
Постановка проблемных вопросов
Альтернативный выбор

каждому вопросу

участников дискуссии
Добиться однозначного понимания проблемы
Организовывать обмен мнениями
Активизировать пассивных
Собрать максимум

предложений по решению обсуждаемой проблемы
Не допускать отклонения от темы
Уточнять неясные положения
Помогать группе прийти к согласованному мнению
Четкое подведение итогов

абсурда»
«задевающее утверждение»
«нет – стратегия»

мнения и принятие группового решения
Обозначение ведущим аспектов позиционного противостояния

и точек соприкосновения
Совместная оценка эффективности дискуссии

детей
Отправляйте комментарии и вопросы одного ученика к другому
Если вы

не уверены, что поняли то, что сказал ученик, значит и другие ученики тоже не смогли это понять
Вытягивайте больше информации
Не отвлекайтесь от предмета дискуссии
Давайте время подумать над ответом. Некоторые ученики легче высказываются, если предварительно записывают свои мысли
Когда ученик заканчивает ответ, оглядите класс, оцените реакцию других детей

ваша точка зрения) Я считаю, что…
«О» - обоснование (на

чем вы основываетесь, довод в поддержку вашей позиции) …потому, что…
«П» - пример (факты, иллюстрирующие ваш довод) … например…
«С» - следствие (вывод, что надо сделать, призыв к понятию вашей позиции) … поэтому…

группового решения
Обозначение ведущим аспектов позиционного противостояния и точек соприкосновения

в ситуации, когда дискуссия не привела к полному согласованию позиций участников. Настрой обучающихся на дальнейшее осмысление проблемы и поиск путей ее решения
Совместная оценка эффективности дискуссии в решении обсуждаемой проблемы и в достижении педагогических целей, позитивного вклада каждого в общую работу

людей
Моя цель не в том, чтобы «победить», а в

том, чтобы прийти к наилучшему решению
Я побуждаю каждого из участников к тому, чтобы участвовать в обсуждении
Я выслушиваю соображения каждого, даже если я с ними не согласен
Я сначала выясняю все идеи и факты, относящиеся к обеим позициям
Я стремлюсь осмыслить и понять оба взгляда на проблему
Я изменяю свою точку зрения под воздействием фактов и убедительных аргументов

участник коммуникаций

- стол