Презентация на тему Кому в России доступно высшее образование

в современной России

или шансы, получить высшее образование или высшее образование разного

качества.
Неравенство в доступе - зависимость вероятности получить высшее образование от каких-либо социально-демографических факторов.
Неравенство намерений – зависимость вероятности намерения (или желания) поступить в вуз от социальных различий.

образования
Независимые переменные - объемы семейного капитала

семьи;
образование родителей;
персональные характеристики;
уровень преподавания в школе,

полученные знания;
регион проживания;

личный человеческий капитал
Индивидуальные параметры (пол, возраст)
Человеческий капитал (успеваемость,

здоровье, тип школы и уровень преподавания, любимые предметы в школе, владение компьютером, занятия для поступления в вуз)
Поселенческие характеристики (регион, тип поселения места окончания школы).

и финансовый капитал (материальная обеспеченность, уровень доходов, наличие компьютера

и пр.)
Человеческий капитал родителей (уровень образования родителей, статус занятости родителей в период учебы респондента в школе)
Социальный капитал (состав семьи – количество человек, наличие обоих родителей)
Культурный капитал (ориентации и ценности респондента, национальность, язык семьи и школы, религиозность, наличие библиотеки)

(ВЦИОМ под рук. Ю.А.Левады) для исследования «Доступность высшего образования:

социальные и институциональные аспекты», рук. А.Левинсон ;
Выборка - сельское и городское население РФ в возрасте 15-34 лет;
опрошено 3 000 человек в 54 регионах
Из них:
362 - учащиеся средней школы;
281 - средних профессиональных учебных заведений;
384 - учащиеся вузов;
441 - имеют высшее образование, не учатся;
1532 - не имеют высшее образование, не учатся.

Подвыборка респондентов – все, кто на момент опроса имел

образование не ниже среднего общего, т.е. имевшие право поступать в вуз.
Зависимая дихотомическая переменная: 1 – респондент имеет высшее образование или в настоящий момент учится в вузе; 0 – не имеет высшего образования и не учится в вузе.
Метод – модель probit-регрессии.

высшее образование) от успеваемости в последний год обучения в

школе.

высшее образование) от типа школы, которую окончил респондент.

высшее образование) от места окончания школы респондентом.

высшее образование) от образования матери респондента.

– все, кто на момент опроса не имели высшего

образования (учащиеся школ, ПТУ и ссузов, а также занятые либо незанятые в экономике).
Зависимая дихотомическая переменная: 1 – респондент собирается (для учащихся школ и ссузов и пту) или хочет (для остальных) получить высшее образование, т.е. поступать в вуз; 0 – не собирается или не хочет.
Метод – модель probit-регрессии

– имеющие одно высшее образование, или студенты вузов, получающие

первое высшее образование.
Зависимая переменная : 0 – не собирается получать второе высшее образование, 1 – собирается получать второе высшее образование
Метод – модель probit-регрессии

студенты вузов и 2) уже имеющие высшее образование.
Зависимая

качественная переменная: специальность по окончании вуза.
Метод – модель мультиномиальной логистической регрессии.

высшего образования;
Собственный человеческий капитал является важнейшим фактором для поступления

в вуз и дальнейшей учебы;
Факторы семейного капитала являются барьерами на пути «в высшую школу»
(дети из более бедных и неполных семей, дети менее образованных и занимающих низшие должности родителей)