Презентация на тему Конструирование современного урока в школе

ученика

и учителя

на первом месте стоит создание условий для воспитания социально активной личности;
учитель должен научить ребёнка учиться – уметь добывать знания самому, при этом за учителем сохраняется роль организатора познавательной деятельности.

деятельности учителя и ученика.
существует две формы организации познавательной

деятельности
учащихся на уроке

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

ГРУППОВАЯ

Классификация методов обучения.

а) методы устного изложения знаний учителем и активизации познавательной деятельности учащихся;

б) методы закрепления изучаемого материала;

в) методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала;

г) методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков;

д) методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся.

2. этап проверки домашнего задания 3. этап актуализации субъектного опыта учащихся 4. этап изучения новых знаний и способов деятельности
5. этап первичной проверки понимания изученного 6. этап закрепления изученного 7. этап применения изученного 8. этап обобщения и систематизации 9. этап контроля и самоконтроля 10. этап коррекции 11. этап информации о домашнем задании 12. этап подведения итогов занятия 13. этап рефлексии

- отсутствие взаимосвязи между целями уроков;

-

отсутствие чёткого отбора материала учебного занятия в соответствии с ведущими линиями учебных предметов;
- отсутствие взаимосвязи между формами и методами на уроках;
- использование учебных занятий одного типа.

может сделать каждый учитель для здоровьесбережения на своих уроках?

организатор процесса обучения.
Он - консультант, помощник, управленец.

Использование новейших достижений науки.
2. Обеспечение условий для продуктивной познавательной

деятельности учащихся .
3. Установление межпредметных и внутрипредметных связей.
4. Мотивация и активизация всех сфер личности.
5. Логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности.
6. Эффективное использование средств обучения.
7. Связи с жизнью, личным опытом учащихся, производственной деятельностью.
8. Формирование умений учиться, потребности постоянно пополнять объем знаний.
9. Тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование и планирование каждого урока.