- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Новые образовательные стандарты
Содержание
- 2. Технология проблемно-исследовательского методаВ основе Стандарта - системно-деятельностный подход
- 3. Как же организовать учебный процесс, чтобы он
- 4. Обучение учащихся началам исследовательской деятельности урок дополнительное образование
- 5. Компоненты исследовательской культуры школьника: мыслительные умения и
- 6. Обучение началам научного исследования. 1 класс.Учим разделять
- 7. Обучение началам научного исследования. 1 класс.Учимся видеть
- 8. Обучение началам научного исследования. 2 класс.Разделять целое
- 9. Обучение началам научного исследования. 2 класс.Отвечать на
- 10. А.И. Савенков «Методика организация игр по исследовательской
- 11. Методы исследования
- 12. Уроки тренинги
- 13. Создаём схемы- рисунки
- 14. ВопросыУточняющиеВерно ли…Надо ли..Должен ли..Правда ли..ВосполняющиеГде? Когда?Кто?Почему? Как?
- 15. Умение видеть проблемыПосмотрите на мир чужими глазамиПредставьте,
- 16. Выдвигаем гипотезы«Давайте вместе подумаем: «Почему летом снег
- 17. Эксперименты (реальные и мысленные )Реальные опыты с
- 18. Этапы исследовательского урока 1.
- 19. МотивацияСоздание проблемной ситуацииВопросФормулировка проблемыСтимулЛичностные УУД: смыслообразование
- 20. ИсследованиеНаправляется проблемным вопросомРазный материал для изученияПоиск эскиза
- 21. Обмен информациейОбмен мнениямиПредставление данныхСоотнесение информацииЛичностные УУД: действие
- 22. Организация информацииСвязывание информацииМаленькое или большое открытиеПознавательные УУД: классификацияКоммуникативные УУД: умение полно и точно выражать мысли
- 23. Связывание информации. Рефлексия.Открытие связующего принципаВозвращение к проблеме
- 24. самостоятельное мышление; решение возникающих проблем, имея даже
- 25. Главная задача учителястимулирование исследовательской активности, поддержка любознательности, стремления экспериментировать, самостоятельно искать истину
- 26. Исследовательские умениявидеть проблему;– задавать вопросы;– выдвигать гипотезы;–
- 27. Цель программы - развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем формирования его исследовательских навыков.
- 28. Задачи программы: 1. Развитие познавательных способностей и
- 29. С чего и как начать? Методика :- тренировочные занятия;- самостоятельные исследования
- 47. Скачать презентацию
- 48. Похожие презентации
Технология проблемно-исследовательского методаВ основе Стандарта - системно-деятельностный подход
Слайд 2
Технология проблемно-исследовательского метода
В основе Стандарта - системно-деятельностный подход
Слайд 4
Обучение учащихся началам исследовательской деятельности
урок
дополнительное образование
защита
проектов и рефератов
поисково-творческая деятельность
систематическое применение исследовательского подхода
в обучении
Слайд 5
Компоненты исследовательской культуры школьника:
мыслительные умения и навыки: анализ
и выделение главного; сравнение; обобщение и систематизация; определение и
объяснение понятий: конкретизация, доказательства и опровержение, умение видеть противоречия;умения и навыки работы с книгой и другими источниками информации;
умения и навыки, связанные с культурой устной и письменной речи;
специальные исследовательские умения и навыки.
Слайд 6
Обучение началам научного исследования. 1 класс.
Учим разделять целое
на элементарные составные части
Учим соотносить
Учим сравнивать и
классифицироватьУчим накапливать опыт определения и объяснения понятий
Учим расшифровывать родовое понятие
Учим отвечать на вопросы типа «Почему?»
Слайд 7
Обучение началам научного исследования. 1 класс.
Учимся видеть противоречия
Учимся
внимательно слушать
Учимся ориентироваться в учебнике
Учимся ориентироваться в
порядке расстановки книгУчимся отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать вопрос
Осваиваем основные виды письменных работ
Слайд 8
Обучение началам научного исследования. 2 класс.
Разделять целое на
элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете.
Сопоставлять,
различать, производить одновременное сравнение, определять последовательность.Формировать умения элементарного обобщения.
Определять и объяснять понятия.
Расшифровать данное родовое понятие
Слайд 9
Обучение началам научного исследования. 2 класс.
Отвечать на вопросы.
Накапливать опыт прямого доказательства.
Видеть противоречия.
Слушать чтение художественных и научно-популярных
текстов.Ориентироваться в структуре учебника.
Соблюдать правила пользования библиотекой.
Отвечать на вопросы по тексту.
Владеть основными видами письменных работ.
Слайд 10 А.И. Савенков «Методика организация игр по исследовательской деятельности
с младшими школьниками», «Содержание и организация исследовательского обучения школьников»
Л.В. Ляхова «Организация исследовательской деятельности учащихся»
Слайд 14
Вопросы
Уточняющие
Верно ли…
Надо ли..
Должен ли..
Правда ли..
Восполняющие
Где?
Когда?
Кто?
Почему?
Как?
Слайд 15
Умение видеть проблемы
Посмотрите на мир чужими глазами
Представьте, что
вы капелька воды, редкий цветок на лугу, камешек на
дорогеНайди как можно больше вариантов нетрадиционного, но реального использования кирпича (газеты, кусочка мела)
Слайд 16
Выдвигаем гипотезы
«Давайте вместе подумаем:
«Почему летом снег в
горах не тает?»
«Почему весной появляются почки на деревьях?»
«Как птицы узнают дорогу на юг?»«Почему не все птицы улетают осенью?»
Слайд 17
Эксперименты (реальные и мысленные )
Реальные опыты с реальными
предметами и их свойствами
Изучение свойств воды, полезных ископаемых, влияния
разных условий на рост и развитие растений…
Слайд 18
Этапы
исследовательского урока
1. Мотивация
2. Исследование в малых
группах
3.Обмен информацией
4. Организация информации, обобщение
5. Рефлексия..Связывание информации. Подведение итогов
Слайд 19
Мотивация
Создание проблемной ситуации
Вопрос
Формулировка проблемы
Стимул
Личностные УУД: смыслообразование
самоопределение
Регулятивные УУД: целепологание
Познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы
Коммуникативные УУД:
умение выделять проблему, умение выражать свои мысли
Слайд 20
Исследование
Направляется проблемным вопросом
Разный материал для изучения
Поиск эскиза решения
Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание
Регулятивные УУД: планирование, прогнозирование, саморегуляция
Познавательные УУД:
выделение и формулирование цели, поиск и выделение информации, выбор способов решения…Комуникативные УУД: сотрудничество, разрешение конфликтов…
Слайд 21
Обмен информацией
Обмен мнениями
Представление данных
Соотнесение информации
Личностные УУД: действие нравственно-этического
оценивания
Регулятивные УУД: контроль, коррекция
Познавательные УУД: построение речевого высказывания, анализ,
синтезКоммуникативные УУД: умение полно и точно выражать мысли
Слайд 22
Организация информации
Связывание информации
Маленькое или большое открытие
Познавательные УУД: классификация
Коммуникативные
УУД: умение полно и точно выражать мысли
Слайд 23
Связывание информации. Рефлексия.
Открытие связующего принципа
Возвращение к проблеме и
оценивание её решения
Познавательные УУД: обобщение
Личностные УУД: действие нравственно-этического оценивания
Регулятивные
УУД: оценка
Слайд 24
самостоятельное мышление;
решение возникающих проблем, имея даже небольшой
багаж знаний;
навыки прогнозирования и достижения результатов в области
выбранных наук.
Слайд 25
Главная задача учителя
стимулирование исследовательской активности, поддержка любознательности,
стремления экспериментировать, самостоятельно искать истину
Слайд 26
Исследовательские умения
видеть проблему;
– задавать вопросы;
– выдвигать гипотезы;
– давать
определения понятиям;
– классифицировать;
– наблюдать;
– проводить эксперимент;
– делать выводы и
умозаключения;– структурировать материал;
- корректно полемизировать с докладчиком на конференции;
– аргументировать, защищать выдвинутую гипотезу.
Слайд 27 Цель программы - развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем
формирования его исследовательских навыков.
Слайд 28
Задачи программы:
1. Развитие познавательных способностей и потребностей младших
школьников.
2. Обучение детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым
для проведения самостоятельных исследований.3. Формирование и развитие у детей младшего школьного возраста умений и навыков исследовательского поиска.
4. Воспитание у учащихся ответственности за проведение индивидуального исследования.
Предлагаемая программа рассчитана на реализацию общеинстеллектуального направления развития личности в условиях внеурочной деятельности с детьми 1 классов, особенностями развития которых является потребность в познавательной деятельности, активность.
Объём курса 33ч из расчета 1 ч в неделю.
