Презентация на тему Концепция духовно-нравственного развития личности

было подчеркнуто:
«Духовное единство народа и объединяющие нас

моральные ценности – это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность…и общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории. Именно это национальное богатство является базой для укрепления единства и суверенитета страны, служит основой нашей повседневной жизни, фундаментом для экономических и политических отношений»

последние годы в российском обществе стал ощущаться недостаток сознательно

принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, отсутствует согласие в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, выбора жизненных ориентиров.
Новая российская общеобразовательная школа должна стать важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную модернизацию российского общества.
Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающегося. Отношение к школе как единственному социальному институту, через который проходят все граждане России, является индикатором ценностного и морально-нравственного состояния общества и государства.
Общеобразовательные учреждения должны воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

является методологической основой разработки и реализации федерального государственного стандарта

общего образования

Концепция разработана в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», на основе ежегодных посланий Президента России Федеральному собранию Российской Федерации
Концепция представляет собой ценностно-нормативную основу взаимодействия общеобразовательных учреждений с другими субъектами социализации – семьёй, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации. Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Концепция формулирует социальный заказ современной общеобразовательной школе как определенную систему общих педагогических требований, соответствие которым обеспечит эффективное участие образования в решении важнейших общенациональных задач.

духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодёжи;
систему базовых национальных

ценностей, на основе которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации;
основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

т. е. образа человека, имеющего приоритетное значение для общества

в конкретно-исторических социокультурных условиях.
Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы

и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.
Важнейшей целью современного отечественного образования является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного творческого, инициативного компетентного гражданина России.

личностного развития воспитание обучающихся должно обеспечить:
Готовность и способность к

духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смыслы своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;
Готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;
Укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях;
Формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле;
Развитие совести как нравственного самосознания личности, способности осуществлять нравственный самоконтроль, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;
Принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;
Готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;
Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремлённость и настойчивость в достижении результата;
Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;
Осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям, представляющим угрозу жизни, здоровью, духовной безопасности личности, умение им противодействовать;
Свободолюбие как способность к сознательному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию;
Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

общественных отношений воспитание обучающихся должно обеспечить:
Осознание себя гражданином России

на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;
Готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам;
Развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;
Заботу о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия;
Осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству;
Понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;
Бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода;
Законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;
Духовную, культурную и социальную преемственность поколений.

государственных отношений воспитание обучающихся должно содействовать:
Формированию мотивации к активному

и ответственному участию в общественной жизни, формировании власти и участию в государственных делах;
Укреплению и совершенствованию демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления;
Повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций;
Повышению эффективности усилий государства, направленных на модернизацию страны;
Укреплению национальной безопасности.

социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных,

семейных традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.
Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся.

к своей малой родине, служение Отечеству
Социальная солидарность
Свобода личная и

национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство

Гражданственность
Служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания

Семья
Любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода

Труд и творчество
Уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость

Наука
Ценность знания, стремление к истине, научная картина мира

Традиционные российские религии
Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога

Искусство и литература
Красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие

Природа
Эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание

Человечество
Мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество

Базовые национальные ценности Система базовых национальных ценностей лежит в

основе представления о единой нации и готовности основных социальных сил к гражданской консолидации на основе общих ценностей и социальных смыслов в решении общенациональных задач, среди которых воспитание детей и молодёжи. Достижение гражданского согласия по базовым национальным ценностям позволит укрепить единство российского образовательного пространства, придать ему открытость, диалогичность, культурный и социальный динамизм.

открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе следующих принципов:

Нравственного примера педагога;
Социально – педагогического партнёрства;
Индивидуально – личностного развития;
Интегративности программ духовно-нравственного воспитания;
Социальной востребованности воспитания.

примера педагога
Нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в

своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам – всё это имеет первостепенное значение для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Никакие воспитательные программы не будут эффективны, если педагог не являет собой всегда главный для обучающихся пример нравственного и гражданского личностного поведения.
Необходимо существенно повысить государственный и социальный статус педагога, уровень его материального обеспечения. Учитель должен стать уважаемым в обществе человеком, а педагогическая профессия должна быть престижной для молодёжи.

партнёрства Принцип индивидуально-личностного развития
Необходимо выстраивать педагогически целесообразные партнёрские отношения с

другими субъектами социализации: семьёй, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ.


Необходимо последовательно расширять и укреплять ценностно-смысловую сферу личности, формировать способности оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

интегративности программ духовно-нравственного воспитания
Духовно-нравственное развитие и воспитание должны быть

интегрированы в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную.
Содержание воспитания группируется вокруг базовых национальных ценностей. В педагогическом плане каждая из них формулируется как вопрос, обращённый человеком к самому себе, как вопрос, поставленный педагогом перед обучающимися. Это воспитательная задача, на решение которой направлена учебно-воспитательная деятельность.
Базовые ценности пронизывают всё учебное содержание, весь уклад школьной жизни, всю многоплановую деятельность школьника как человека, личности, гражданина.

востребованности
Воспитание должно быть востребованным в жизни ребёнка, его семьи,

других людей, общества. Социализация и своевременное социальное созревание ребёнка происходят посредством его добровольного и посильного включения в решение проблем более взрослого общества.
Духовно-нравственное развитие достигает содержательной полноты и становится актуальным для самого обучающегося, когда соединяется с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.
Программы духовно-нравственного развития и воспитания должны предусматривать добровольное и посильное включение обучающихся в решение реальных социальных, экологических, культурных, экономических и иных проблем семьи, школы, села, района, города, области, России.

реализуемые общеобразовательными учреждениями совместно с другими субъектами социализации, должны

обеспечивать полноценную и последовательную идентификацию обучающегося с семьёй, культурно-региональным сообществом, многонациональным народом РФ, открытым для диалога с мировым сообществом.

семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребёнком с первых лет

жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека.

II ступень. Осознанное приятие личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного села, города, района, области, республики. Через семью, родственников, друзей, природную среду и социальное окружение наполняются конкретным содержанием такие понятия, как «Отечество», «малая родина», «родная земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом»

III ступень. Принятие культуры и духовных традиций многонационального народа РФ. Российскую идентичность и культуру можно сравнить со стволом могучего дерева, корни которого образуют культуры многонационального народа России. Важным этапом развития гражданского самосознания является укоренённость в этнокультурных традициях, к которым человек принадлежит по факту своего рождения.

IV ступень. Ступень российской гражданской идентичности – высшая ступень процесса духовно-нравственного развития личности россиянина, его гражданского, патриотического воспитания. Россиянином становится человек, осваивающий культурные богатства своей страны и многонационального народа РФ, осознающий их значимость, особенности, единство и солидарность в судьбе России.

классном коллективе)
2 класс
Мы – класс
(опыт учебного сотрудничест-ва в коллективе)
3,

4 класс
Мы и мир добрых дел
(опыт лидерства в хороших делах)

5 класс
Мы – россияне
(опыт участия в народных праздниках, опыт развития традиций школы)

6 класс
Я – гражданин
(опыт участия в общественной жизни)

7 класс
Мы – надежда науки
(опыт исследовательс-кой деятельности)

8 класс
Я – наследник культуры мира
(опыт положительного отношения к культурным ценностям)

9 класс
Мы и общество
(опыт в различных сферах социально-профессиональной практики)

10, 11 классы
Я и карьера
(опыт включения в деловые отношения, организации самообразования)

– социум» потребует педагогов, способных не только учить, но

и воспитывать обучающихся.

Духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России является ключевым фактором развития страны, обеспечение духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности. Невозможно создать современную инновационную экономику, минуя человека, состояние и качество его внутренней жизни.
Таким образом, воспитание человека, формирование свойств духовно развитой личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие развития России.

Тишков: Стандарты второго поколения. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания

личности гражданина России. М.Просвещение 2010