Презентация на тему Призвание -учитель (профилактика эмоционального выгорания , сохранение и укрепление психологического здоровья педагогов)

только в этом случае он обретает право учить
(Лизинский

В. М.).
 

образу жизни;
разработать модель личности педагога в современной школе

и определить, какие черты личности педагога влияют на авторитет учителя.

школе.
2) Обозначить психологическую основу к современному «Портрету учителя».
3) Определить

черты личности, влияющие на успешность педагогического труда и рассмотреть понятие педагогического мастерства.
4) Расширить информационное поле учителя по вопросам развития профессионального самосознания.
5) Познакомить педагогов со способами профилактики эмоционального выгорания.
6) Показать учителям эффективные способы и приёмы снятия эмоционального напряжения, позитивного педагогического мышления.
7) Познакомить учителей со способами конструктивного поведения в разрешении педагогических конфликтов.
8)  Формирование благоприятного психологического климата.
9) Повысить настрой на удачу, счастье, добро и успех.

Любите ли Вы свою работу?
Да?
Нет?
Почему?
2)

Удовлетворены ли Вы своей работой?
Да?
Нет?
3) Причины удовлетворенности (неудовлетворенности).
4) Какие личностные черты помогают Вам в Вашей работе?
5) Какие личностные черты мешают Вам в Вашей работе?
6) Основной чертой личности учителя является …(указать не более пяти).

выступает организатором повседневной жизни школьников. Пробуждать интересы, вести учащихся

за собой может только человек с развитой волей, где личной активности отводиться решающее место. Педагогическое руководство таким сложным организмом, как класс, датский коллектив, обязывает воспитателя быть изобретательным, сообразительным, настойчивым, всегда готовым к самостоятельному разрешению любых ситуаций. Педагог – образец для подражания, побуждающий учащихся следовать за ним, равняться на близкий и доступный для подражания образец.

выдержка и самообладание, гибкость поведения, гражданственность, гуманность, деловитость, дисциплинированность,

доброжелательность, добросовестность, доброта, идейная убежденность, инициативность, искренность, коллективизм, критичность, логичность, любовь к детям, наблюдательность, настойчивость, общительность, организованность, ответственность, отзывчивость, патриотизм, педагогическая эрудиция, политическая сознательность, порядочность, правдивость, предусмотрительность, принципиальность, самокритичность, самостоятельность, скромность, смелость, сообразительность, справедливость, стремление к самосовершенствованию, тактичность, чувство нового, чувство собственного достоинства, чуткость, эмоциональность.

своих способностях и в том, что ему когда-либо удастся

как следует понять и усвоить материал, и говорит учителю: «Как вы думаете, удастся ли мне когда-нибудь учиться на отлично и не отставать от остальных ребят в классе?» – Что должен на это ему ответить учитель?

1. «Если честно сказать – сомневаюсь».
2. «О, да, конечно, в этом ты можешь не сомневаться».
3. «У тебя прекрасные способности, и я связываю с тобой большие надежды».
4. «Почему ты сомневаешься в себе?»
5. «Давай поговорим и выясним проблемы».
6. «Многое зависит от того, как мы с тобой будем работать».

класс, говорит ему: «Вы выглядите очень усталым и утомленным».

– Как на это должен отреагировать учитель?

1. «Я думаю, что с твоей стороны не очень прилично делать мне такие замечания».
2. «Да, я плохо себя чувствую».
3. «Не волнуйся обо мне, лучше на себя посмотри».
4. «Я сегодня плохо спал, у меня немало работы».
5. «Не беспокойся, это не помешает нашим занятиям».
6. «Ты – очень внимательный, спасибо за заботу!»

успокоились, настала тишина, и вдруг в классе кто-то громко

засмеялся. Когда вы, не успев ничего сказать, вопросительно и удивленно посмотрели на учащегося, который засмеялся, он, смотря вам прямо в глаза, заявил: «Мне всегда смешно глядеть на вас, и хочется смеяться, когда вы начинаете вести занятия». Как вы отреагируете на это? Выберите и отметьте подходящий вариант словесной реакции из числа предложенных ниже.

1. «Вот тебе и на!»
2. «А что тебе смешно?»
3. «Ну, и ради бога!»
4. «Ты что, дурачок?»
5. «Люблю веселых людей».
6. «Я рад (а), что создаю у тебя веселое настроение».
 

ничего такого, что я не сумел бы сделать, если

бы захотел. В том числе мне ничего не стоит усвоить и преподаваемый вами предмет». – Какой должна быть на это реплика учителя?

1. «Ты слишком хорошо думаешь о себе».
2. «С твоими-то способностями? – Сомневаюсь!»
3. «Ты, наверное, чувствуешь себя достаточно уверенно, если заявляешь так?»
4. «Не сомневаюсь в этом, так как знаю, что если ты захочешь, то у тебя все получится».
5. «Это, наверное, потребует от тебя большого напряжения».
6. «Излишняя самоуверенность вредит делу».

тетрадь (выполнить домашнее задание и т.п.)». – Как следует

на это отреагировать учителю?

1. «Ну вот, опять!»
2. «Не кажется ли тебе это проявлением безответственности?»
3. «Думаю, что тебе пора начать относиться к делу серьезнее».
4. «Я хотел (а) бы знать, почему?»
5. «У тебя, вероятно, не было для этого возможности?»
6. «Как ты думаешь, почему я каждый раз напоминаю об этом?»

хочет его выполнять и при этом заявляет: «Я не

хочу это делать!» – Какой должна быть реакция учителя?

1. «Не хочешь – заставим!»
2. «Для чего же ты тогда пришел учиться?»
3. «Тем хуже для тебя, оставайся неучем. Твое поведение похоже на поведение человека, который назло своему лицу хотел бы отрезать себе нос».
4. «Ты отдаешь себе отчет в том, чем это может для тебя окончиться?»
5. «Не мог бы ты объяснить, почему?»
6. «Давай сядем и обсудим – может быть, ты и прав».

понимает ученика, уважает его мнение, умеет слушать и слышать,

«доходит» до каждого ученика.
2. Заинтересовывает своим предметом, хорошо его знает и преподает.
3. Любит детей, добрый, доброжелательный, гуманный.
4. Общительный, хороший друг, открытый, искренний.
5. Изобретательный, творческий, находчивый, сообразительный.
6. Применяет психологические знания, приемы для решения трудных ситуаций.
7. Владеет собой, умеет сдерживать эмоции.
8. Тактичен.
9. Всесторонне развит, умный, умеет говорить.
10. Обладает чувством юмора, незлой иронией, немного кокетством.

А это качества учителя, с которыми лучше не работать в школе:
1. Агрессивен, груб, оскорбляет учеников, применяет физическую силу, бестактен, использует свою власть над учеником.
2. Безразличный, безответственный, ненавидит учеников и работу.
3. Необъективен, несправедлив, имеет любимчиков, оценивает не знания, а поведение.
4. Аморален, эгоистичен, корыстолюбив.
5. Не умеет выслушать, понять ученика, не уважает ученика, не признает права ученика на свое мнение, нетерпим.
6. Не способен заинтересовать предметом, решать методические и педагогические проблемы.
7. Не знает свой предмет, обладает ограниченным кругозором.
8. Не уверен в себе, пассивен, замкнут, не умеет постоять за себя.
9. Не творчески работает.
10.Педантичен, формалист.

чему надо учить.
 
- Я знаю то, чему надо учить.
 
-

Я знаю, как научить.
 
- Я понимаю, что эти знания нужны людям.
 
- Я вижу, что люди благодарны мне за работу.
 
- Я уверен в том, что мой труд полезен обществу.

себя ответственным за общество в котором мы живем, работать

для этого и в то же время быть способным ощущать красоту жизни.

о психологическом здоровье:
Позитивное настроение, в котором находится человек. Основу

составляют такие состояния как:
Полное спокойствие
Уверенность в своих силах
Вдохновение
2. Высокий уровень психических возможностей, благодаря чему человек способен выходить из различных ситуаций связанных с переживанием тревоги, страха.

Для того чтобы быть здоровым необходимо НАУЧИТЬСЯ поддерживать психическое благополучие своего организма

Здоровье человека зависит не только от работы его органов. Большое значение имеют различные психологические факторы (влечения, эмоции, чувства) умение управлять своей психикой. Большинство заболеваний связано с утратой человеком своего душевного благополучия.

негативном отношении к работе, постоянной усталости, рассеянности, снижении результатов

труда, неудовлетворенности профессиональной деятельностью, что негативным образом сказывается на психологическом здоровье учащихся.

заключается в том, что труд педагога, протекает индивидуально, как

труд одиночки. Работая с ученическим коллективом один на один, педагог, как правило, находится в сильном психическом напряжении, ибо он должен активно регулировать как свое поведение, так и поведение учащихся в различных ситуациях.
2. Профессиональная деятельность педагога часто сопровождается конфликтными ситуациями - это конфликты, связанные с организацией труда учителей; конфликты, возникающие из-за стиля руководства; конфликты, обусловленные необъективностью оценки педагогами знаний учащихся, их поведения.

стресса и ведущий к истощению эмоцонально-энергетических и личных ресурсов

работающего человека.

своей работы, обладает высоким уровнем работоспособности, активности, творчества, стремиться

к совершенствованию.

боюсь…
Больше всего я люблю…
Мне нравится в себе…
Мне не нравится

в себе…
Для меня не сложно…
Для меня сложно…
Я злюсь тогда, когда…
Я проявляю агрессию тогда, когда…
Самое яркое воспоминание о школе …
Мне хочется расплакаться когда …
Меня переполняет чувство стыда тогда, когда…
Я могу соврать в том случае, если…

школу …
Откровенно говоря, я скучаю, когда …
Откровенно говоря,

мне очень трудно забыть …
Откровенно говоря, я до сих пор не знаю …
Откровенно говоря, мне радостно, когда …
Откровенно говоря, мне очень хочется …
Откровенно говоря, я думаю, что самое важное в жизни …
Откровенно говоря, я всей душой ненавижу …
Откровенно говоря, когда я думаю о будущем …

Откровенно говоря, когда я вижу красивого человека …
Откровенно говоря, когда я болею …
Откровенно говоря, я радуюсь, когда …
Откровенно говоря, я едва сдерживаю гнев, когда …
Откровенно говоря, я счастлив, когда …
Откровенно говоря, я раздражаюсь, когда …
Откровенно говоря, я умиляюсь, когда …
Откровенно говоря, я боюсь, когда …
Откровенно говоря, я удивляюсь, когда …

На педсовете Вам объявили о мониторинге знаний по вашему

предмету.
- С этого года произошло ужесточение условий сдачи ЕГЭ.
- По результатам к/р в ваших классах выявлено низкое качество знаний.
- На Ваш призыв к порядку на уроке ученик ответил грубым отказом.
- На планерке Ваша фамилия прозвучала в списке учителей недобросовестно выполняющих свои обязанности.

о хорошем, приятном;
– различные движения типа потягивания, расслабления мышц;
–

наблюдение за пейзажем за окном;
– рассматривание цветов в помещении, фотографий, других приятных или дорогих для человека вещей;
– мысленное обращение к высшим силам (Богу, Вселенной);
– «купание» (реальное или мысленное) в солнечных лучах;
– вдыхание свежего воздуха;
– чтение стихов;
– высказывание похвалы, комплиментов кому-либо просто так.

юмором к себе и ситуации.
•        Отправляйся домой только с

дамской сумочкой!
•        Всю работу делай только на работе!
•        Помни, принцип здорового эгоизма:
«Возлюби себя прежде, чем возлюбить ближнего».
•        Будь оптимистом!
•        Здоровый сон – важное условие твоего здоровья.
•        Помни: здоровье не самоцель, а лишь условие достижения счастья и благополучия в семье и на работе.
•        Имидж все: встретили по одежке!