Презентация на тему о здоровье-сберегающих технологиях

в состоянии здоровья

за период обучения в школе их число

увеличивается в 4 раза

число близоруких детей увеличивается с 3,9% до 12,3%

с нервно-психическими расстройствами с 5,6% до 16,4%

с нарушениями осанки с 1,9% до 16,8%

Многочисленные исследования  последних лет показывают

образования по формированию здоровой, гармонично развитой личности и учебным

процессом в школе, не создающим условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья учащихся
Необходимость преодоления этого противоречия ставит проблему:
-Как сохранить здоровье ученика, дав ему качественное образование?

ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик

обучения и воспитания);
рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);
соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка; необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

- обеспечение условий физического, психического и социального комфорта, способствующих

сохранению и укреплению здоровья учащихся, их продуктивной учебно-познавательной и практической деятельности, основанной на научной организации труда и культуре здорового образа жизни личности.
Задачи:
Образовательные - формирование устойчивых мотивов воспитания и самовоспитания, обучение знаниям, повышение функциональных возможностей ученика.
Воспитательные – формирование нравственного сознания и нравственного поведения, волевых качеств, трудолюбия, эстетическое и эмоциональное развитие личности.
Оздоровительные – укрепление физического здоровья и профилактика заболеваний, содействие правильному физическому развитию, повышение, с помощью средств физической культуры, умственной работоспособности.
Прикладные – обучение умениям и навыкам сотрудничества со сверстниками, формирования представлений ЗУНов необходимых для обеспечения безопасности жизнедеятельности во время игр, физкультурных занятий, в природе, в быту.

обучение;
Рефлексивное обучение;

исходя из выявления его индивидуальных особенностей как субъекта познания

и предметной деятельности.

Личностно-ориентированное обучение

от урока только положительные эмоции, ощущает комфорт, защищенность и

испытывает интерес к учебе.

активности ребенка, дает свободу познавательной деятельности, школьник не боится

ошибиться при решении поставленной задачи.

Демократичный стиль

комплексе с другими приемами и методами организации учебных занятий

укрепляет мотивацию на изучение предмета, помогает вызвать положительные эмоции, увидеть индивидуальность детей.

и упражнений на мышечно-телесную и зрительную координацию, а также

на развитие внимания и быстроты реакции на уроке используются схемы зрительных траекторий

различные гимнастические упражнения (наклоны головы и туловища, отведение рук

или ног в сторону, приседания и т.д.). Размер изображения не более 3 см. Дети сначала рассматривают человечка, а потом повторяют его движения

Нравятся детям и такие упражнения для глаз, которые хорошо сочетаются с физическими упражнениями

упражнений
релаксации
Необходимым компонентом
здоровьесберегающих технологий
является включение в структуру

урока:

задач:
способствует повышению речевой активности;
развивает речевые умения и навыки;
снимает

напряжение, восстанавливает работоспособность;
активизирует познавательный интерес;
улучшает концентрацию внимания, снижает трудности переключения с одного вида деятельности на другой.

писал Кант
Руки развиваем - в школе успеваем

детей, имеющих трудности для адаптации и усвоения программного материала.

В этом случае кинезиологическая коррекция может служить средством профилактики и преодоления нарушений устной речи, чтения и письма, укрепления психического здоровья ребенка.

пространственные представления;
повышают работоспособность;
снижают утомляемость;
активизируют познавательные процессы и

повышают способность к произвольному контролю.

нагрузки и социальной адаптации детей;
снижается уровень заболеваемости, отмечается

улучшение зрения.
 

Систематическое использование на уроках всех вышеперечисленных оздоровительных мероприятий приводит к положительным результатам:

психолого-педагогических технологий охраны и укрепления здоровья Академии повышения квалификации

и профессиональной переподготовки работников образования

Гигиенические условия в классе (кабинете).
Число видов учебной деятельности, используемых учителем. Норма- 4-7 видов за урок.
Число использованных учителем видов преподавания. Норма — не менее трех за урок.
Использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся.
Длительность применения технических средств обучения в соответствии с гигиеническими нормами. Норма: 8–10-мин.
Наличие физкультминуток и физкульт-пауз.
Включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни.
Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке.
Благоприятный психологический климат на уроке.
Итоговая плотность урока, т.е. количество времени, затраченного школьниками непосредственно на учебную работу. Рекомендуемые показатели: в диапазоне от 60% до 80%.
Темп и особенности окончания урока. К нежелательным показателям относятся:
• неоправданно быстрый темп заключительной части, ее «скомканность»;
• отсутствие времени на вопросы учащихся.