Слайд 2
Структура программы
Титульный лист (автор, утверждение и пр.)
Цель программы
Основные
задачи, направления работы
Принципы построения, критерии программы
Форма реализации программы (частота
занятий в неделю, длительность занятий, форма проведения занятий и пр.)
Приемы, методы, методики, использованные в программе
Список упражнений
Литература
Слайд 3
Основные специалисты
Основные специалисты
Медик (невропатолог, психоневролог, нейропсихолог, психиатр)
Психолог
Логопед
Дефектолог
Педагог
Родители (обратная
связь – ведение дневника динамики)
Слайд 4
Схема составления программы
Первичная диагностика (все специалисты по своему
направлению)
Консилиум
Составление программы (с учетом трудностей, выявленных в процессе
диагностики)
Вторичная диагностика
Уточнение разделов программы
«Срезовая диагностика» (оценка эффективности программы)
Слайд 5
Принципы построения программы сопровождения
учет формы и степени
тяжести ЗПР
Физическое состояние
Особенности работоспособности
Особенности и уровень развития познавательной
сферы (особенности восприятия, внимания, памяти, мышления, речи, познавательная активность)
Отношение к учебной деятельности, особенности мотивации
Способность осуществлять самоконтроль
Умение планировать деятельность
Слайд 6
Принципы построения программы сопровождения
Особенности эмоционально-личностной сферы
(эмоционально-волевая зрелость, способность
к волевому усилию, преобладающее настроение, внушаемость, наличие аффективных вспышек,
наличие страхов, особенности самооценки, отношения с окружающими, особенности поведения в школе и дома, нарушения поведения, вредные привычки)
Слайд 7
Принципы построения программы сопровождения
Особенности усвоения знаний, умений, навыков,
предусмотренных программой (общая осведомленность о круге бытовых понятий, знания
о себе и окружающем мире, сформированность навыков чтения, счета, письма (соответственно возрасту и классу), характер ошибок при чтении и письме, счете и решении задач.
Слайд 8
Принципы построения программы сопровождения
Учет ЗБР и ЗАР
Учет индивидуальных
особенностей
Сотрудничество с семьей ребенка
Раннее начало психолого-педагогического сопровождения
Слайд 9
Основные направления коррекционной работы
1. Совершенствование движений и сенсомоторного
развития:
Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук
Развитие навыков каллиграфии
Развитие
артикуляционной моторики
Развитие чувства равновесия и координации движений
Совершенствование общего моторного развития
Слайд 10
Основные направления коррекционной работы
2. Коррекция отдельных сторон психической
деятельности:
Развитие зрительного восприятия и узнавания
Развитие зрительной памяти и внимания
Формирование
обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина)
Развитие пространственных представлений и ориентации
Развитие представлений о времени
Развитие слухового внимания и памяти
Развитие фонетико-фонематических представлений, формирование навыка звукового анализа
Слайд 11
Основные направления коррекционной работы
3. Развитие основных мыслительных операций:
Навыков
соотносительного анализа
Навыков группировки и классификации (на базе овладения основными
родовыми понятиями)
Умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму
Умение планировать деятельность
Развитие комбинаторных способностей
Слайд 12
Основные направления коррекционной работы
4. Развитие различных видов мышления:
Развитие
наглядно-образного мышления
Развитие словесно-логического мышления (умения видеть и устанавливать логические
связи между предметами, явлениями, событиями)
Слайд 13
Основные направления коррекционной работы
5. Коррекция нарушений в развитии
эмоционально-личностной сферы (в зависимости от типа ЗПР)
Слайд 14
Основные направления коррекционной работы
6. Развитие речи, владение техникой
речи
7. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря
8.
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях
Слайд 15
ЗПР церебрально- органического генеза
Основные задачи:
Развитие интеллектуальной сферы
Развитие
зрительно-пространственного восприятия
Развитие ориентировки в пространстве
Развитие памяти
Развитие внимания
Развитие навыков самоконтроля
Развитие
навыков регуляции деятельности
Развитие зрительно-пространственной памяти
Слайд 16
Психофизический инфантилизм
Основные задачи:
формирование позитивной мотивации на познавательную деятельность
развитие познавательных мотивов
Развитие внимания
Коррекция эмоционально-волевой сферы
Увеличение объема и
скорости запоминания
Помощь в организации и контроле деятельности
Развитие слуховой памяти (преобладает зрительная память)
![Автоматизация звука [Р] презентация к уроку по логопедии по теме](/img/tmb/9/840189/5d83d559d184bbcc2a08d4a875cbe558-210x.jpg)
