- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Мастер-класс на республиканском семинаре методическая разработка
Содержание
- 2. Образование – это то, что остается после
- 3. Из документов по модернизации образования:«Основным результатом деятельности
- 4. Цели стратегии модернизации российского образования:развитие самостоятельности учащихся;формирование
- 5. Типология образовательных компетентностейКлючевые компетентности относятся к общему
- 6. Классификация компетентностей:КлючевыеПо видам деятельностиПо сферам общественной жизниВ
- 7. Ключевые компетентности:учебно-познавательные;информационные;коммуникативные;социально-трудовые;общекультурные;ценностно-смысловые.
- 8. Учебно-познавательные:Знания и умения целеполагания, планирования, анализа, организации,
- 9. Учебно-познавательная деятельностьэто самоуправляемая деятельность учащегося по решению
- 10. Информационные обеспечивают умения:самостоятельно искать, анализировать и отбирать
- 11. Коммуникативные:Знание способов взаимодействия с окружающими и отдалёнными
- 12. Социально-трудовые:Проявляются как владение знаниями и опытом в
- 13. Общекультурные:познание и опыт деятельности в области национальной
- 14. Ценностно-смысловые:ориентироваться в мире, понимать мир живой и
- 15. Умения и навыки ключевых компетентностей:Изучать: организовывать взаимосвязь
- 16. Условия эффективности урока:личность учителя;содержание учебного материала;применение современных обучающих технологий.
- 17. Современные технологии:проблемно-поисковые;здоровьесберегающие;коммуникативные; технология педагогики сотрудничества;технология проектного обучения;информационно-коммуникативные;игровые.
- 18. "Скажи мне, и я забуду. Покажи мне,
- 19. Алгоритм действий учащегося в ходе решения познавательной
- 20. Эффективная учебно-познавательная деятельность предполагает:обязательное владение учащимися общеучебными
- 21. Приёмы проблемного обучения:приём «Инсерт»таблица «Знаю – не знаю»приём «Шести шляп»исследовательская работа
- 22. Здоровьесберегающие технологии:физминутки,спортивные соревнования,родительские собрания,организация горячего питания,серия встреч с детским врачом
- 23. Здоровьесберегающие технологии:
- 24. Коммуникативные:
- 25. Коммуникативные:
- 26. Игровые технологии:предметные;сюжетные;ролевые;деловые;драматизации
- 27. Игровые технологии:
- 28. Проектная деятельностьЦели применения:вовлечение в активный познавательный, творческий
- 29. Проектная деятельность
- 30. Проекты учащихся
- 31. Скачать презентацию
- 32. Похожие презентации
Образование – это то, что остается после того, как все выученное забудетсяМакс Теодор Феликс фон Лауэ, физик, лауреат Нобелевской премии
Слайд 2 Образование – это то, что остается после того,
как все выученное забудется
лауреат Нобелевской премии
Слайд 3
Из документов по модернизации образования:
«Основным результатом деятельности образовательного
учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков
сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах».
Слайд 4
Цели стратегии модернизации российского образования:
развитие самостоятельности учащихся;
формирование высокого
уровня правовой культуры;
готовность к сотрудничеству;
воспитание терпимости к чужому мнению,
умения вести диалог и находить содержательные компромиссы.
Слайд 5
Типология образовательных компетентностей
Ключевые компетентности относятся к общему содержанию
в целом
Межпредметные компетентности относятся к определенному кругу учебных предметов
и образовательных областейПредметные компетентности формируются в рамках конкретных учебных предметов. Разумеется, важнейшая роль отводится ключевым образовательным компетентностям
Слайд 6
Классификация компетентностей:
Ключевые
По видам деятельности
По сферам общественной жизни
В областях
общественных знаний
В областях способностей
В областях по ступеням социального развития
Слайд 7
Ключевые компетентности:
учебно-познавательные;
информационные;
коммуникативные;
социально-трудовые;
общекультурные;
ценностно-смысловые.
Слайд 8
Учебно-познавательные:
Знания и умения целеполагания, планирования, анализа, организации, рефлексии,
самооценки;
Владение способами поиска знаний из разных источников;
Владение приёмами действия
в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем;Владение методами познания, в том числе методами измерения, вероятностными, статистическими методами.
Слайд 9
Учебно-познавательная деятельность
это самоуправляемая деятельность учащегося по решению личностно-значимых
и социально-актуальных реальных познавательных проблем, сопровождающаяся овладением необходимыми для
их разрешения знаниями и умениями по добыванию, переработке и применению информации
Слайд 10
Информационные обеспечивают умения:
самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую
информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать её при помощи
реальных
объектов (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир),современных информационных технологий (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет).
Слайд 11
Коммуникативные:
Знание способов взаимодействия с окружающими и отдалёнными людьми;
Владение навыками работы в группе, освоение различных социальных ролей
в коллективе; уважение и принятие другого;Умение представить себя, задать вопрос, вести дискуссию;
Владение способами поведения в конфликте и их погашением;
Знание и соблюдение традиций, этикета.
Слайд 12
Социально-трудовые:
Проявляются как владение знаниями и опытом в сферах:
гражданско-общественной
деятельности
в социально-трудовой сфере
в сфере семейных отношений и обязанностей;
в вопросах
экономики и правав области профессионального самоопределения.
Слайд 13
Общекультурные:
познание и опыт деятельности в области национальной и
общечеловеческой культуры;
опыт освоения учеником картины мира;
владение эффективными способами организации
свободного времени.
Слайд 14
Ценностно-смысловые:
ориентироваться в мире, понимать мир живой и неживой
природы, общества и человека;
принимать человека, как высшую ценность;
осознавать своё
место в жизни, роль и предназначение;ставить цели;
осваивать механизмы самоопределения в разных ситуациях;
выстраивать программу своей жизнедеятельности.
Слайд 15
Умения и навыки ключевых компетентностей:
Изучать: организовывать взаимосвязь своих
знаний; уметь решать проблемы самостоятельно;
Искать: консультироваться у учителя;
получать информацию; Думать: организовывать взаимосвязь; уметь оценивать произведения искусства и литературы.
Сотрудничать: уметь работать в группе; принимать решения; уметь договариваться.
Приниматься за дело: включаться в проект; нести ответственность;
Адаптироваться: уметь использовать новые технологии информации и коммуникации.
Слайд 16
Условия эффективности урока:
личность учителя;
содержание учебного материала;
применение современных обучающих
технологий.
Слайд 17
Современные технологии:
проблемно-поисковые;
здоровьесберегающие;
коммуникативные;
технология педагогики сотрудничества;
технология проектного обучения;
информационно-коммуникативные;
игровые.
Слайд 18 "Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, – я
смогу запомнить.
Позволь мне это сделать самому,
и я научусь".
(Конфуций)Проблемно-поисковые технологии
Слайд 19
Алгоритм действий учащегося в ходе решения познавательной проблемы
Планировать
темп и траекторию решения
Инициировать оказание необходимой помощи
Самостоятельно определять для
себя время и порядок прохождения текущего контроля
Слайд 20
Эффективная учебно-познавательная деятельность предполагает:
обязательное владение учащимися общеучебными умениями
как универсальными для многих школьных предметов способами приобретения, организации
и применения знаний в стандартных и нестандартных ситуацияхвозникновение потребности в знании законов, теорий, способов и приемов познания, в овладении различными техниками и технологиями
Слайд 21
Приёмы проблемного обучения:
приём «Инсерт»
таблица «Знаю – не знаю»
приём
«Шести шляп»
исследовательская работа
Слайд 22
Здоровьесберегающие технологии:
физминутки,
спортивные соревнования,
родительские собрания,
организация горячего питания,
серия встреч с
детским врачом
Слайд 28
Проектная деятельность
Цели применения:
вовлечение в активный познавательный, творческий процесс;
отстаивание
своего взгляда на выбор методов и материалов;
применение знаний
в новых условиях;формирование универсальные учебные действий;
воспитание интереса к творческому взаимодействию при совместной работе;
умение ориентироваться в мире информации.
