Презентация на тему Педагогическая гостинная для родителей Речевое развитие детей дошкольного возраста презентация к занятию по логопедии (младшая группа)

ВОЗРАСТА

лет жизни ребенка.





Закладываемое в это время эмоциональное отношение к

жизни, наличие познавательного интереса оставят неизгладимый след на поведении и всей дальнейшей жизни ребенка

Причины, ведущие к

задержки речевого развития 1. Патологии беременности и родовые травмы: - синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ); - гиповозбудимость (малая двигательная и психическая активность, пассивность, отсутствие у ребенка интереса к сотрудничеству;). 2. Ослабленное соматическое здоровье детей: - частые простудные заболевания, - нарушение носового дыхания (аденоиды II-III степени, хронический ринит, гипертрофия нёбных миндалин) 3. Дефицит йода (препараты: калия йодид, йодомарин, йод-актив) 4. Недостаточное общение взрослых с ребенком. -Нехватка терпения у взрослого выслушать ребенка до конца, договаривание за него. - «Детские слова» произносимые взрослыми (сюсюканье). 5. Повышенный шумовой фон в помещении, использование наушников: - снижение физического слуха; - общему возбуждению психики.

Причины патологического искажения звуков -

Неправильное строение артикуляционного аппарата (короткая уздечка языка, прикус); - Наличие у детей парезов (слабости) мышц языка, что приводит к неточному и не полному объему артикуляционных движений языка ; - Слабость, вялость мимических мышц ;

возрасте звуки усваиваются не изолированно,
а в составе целых

слов, на основе подражания речи взрослым . - Звуки речи усваиваются по принципу от легкого к трудному.

постоянно держит рот открытым,
или спит с открытым ртом,

если он часто дышит, стал бледным, а губы постоянно обветренны – это первые симптомы того, что ваш малыш привыкает дышать неправильно.

Физиологическое дыхание Речевое дыхание
(неосознанное) (это правильное сочетание
вдоха и выдоха во время произнесения звуков, слов, фраз. Говорить надо на выдохе, плавно)

Рекомендации по развитию речевых навыков:

«Шарик». Глубоко вдохнуть с выпячиванием живота, выдыхать медленно через

рот, живот втянуть. Выполнять стоя, сидя, лежа. 2. Упр. «Собачка» – высунуть язык, дышать «животом». 3. «Носик». Закрыть рот, вдох носом + точечный массаж. Выдох медленный через рот, губы трубочкой. 4. Упр. «Любопытная Варвара» - смотрит вправо – «А!», - смотрит влево – «Э!». 5. Полоскать горло теплой водой. При каждом полоскании произносить звук /ааа/, /ооо/, затем воду выплюнуть. 6. Надувать шары, маленькие надувные игрушки, мячи. РЕЧЕВОЙ ВЫДОХ ДОЛЖЕН БЫТЬ ПЛАВНЫМ!

Тренировка мышцы

артикуляционного аппарата. Правила проведения артикуляционных упражнений: 1. Перед зеркалом, подражая взрослому. 2. В игровой форме, с использованием специальных названий упр. 3. Добиваться четкого, правильного выполнения упражнения.

Упр. «Забор»

с носика)

речи. Профиль артикуляции свистящих звуков: С, З

Профиль артикуляции шипящих звуков: Ш, Ж

Рь. Профиль артикуляции звуков Л, Ль

звуки)
- это улавливание на слух и различение звуков природы,

шум транспорта, музыки, т.д.

Развитие восприятия звуков человеческой речи
(речевые звуки)
- это способность улавливать и различать на слух звуки (фонемы) родного языка, понимать смысл слов, фраз, текстов. Речевой слух помогает дифференцировать человеческую речь по громкости, скорости, интонации.

Умение слушать, сосредотачиваться на звуках нужно развивать с первых лет жизни, т.к. это положительно влияет на формирование произносительной стороны речи, а позже на освоение чтения и письма.

звучит, где звучит?»
Обращается внимание малыша на звуки природы, голоса

животных и птиц, на звуки в доме (тиканье часов, скрип двери, шум воды).
Угадывается источник шума и его месторасположение.

2. «Звуковые коробочки» - найти пару одинаковых по звуку коробочек.

3. «Угадай, чей голосок» - Я попробую звуками изобразить какой-то предмет: паровоз, самолет, собаку, курочку и т.п. А ты угадывай. Если угадаешь – тебе водить.

4. «Игры-шутки. Правильно ли я говорю?» - взрослый, показывая на предмет, специально коверкает произношение слова, ребенок же должен прислушаться и ответить на вопрос «Да» или «Нет» (не повторяя слова). Например: это туй?, это стуй?, это стул? Может это стуль?

– зуб – суп – зуб;
Ветка – ветка –

клетка – ветка.
6. «Подбери рифму». (лягушка - …..) – выделяя окончание слов.

7. «Короткие и длинные слова» (помидор – лук – огурец)

8. Игра «Эхо». А) Повторить цепочку слогов, слов с одинаковым гласным: та-та-ТА так – мак – бак ТА-та-та отхлопай ритм ток – бок - сок та-ТА-та тук – бук – сук Б) Повторить цепочку слогов, слов с разными гласными звуками: та-то-ту так – ток - тук ти-ты-ти бык – бок – бак

В) Повторить цепочку слогов с парными согласными:
па-ба та-да ка-га са-за па-ба-па та-да-та ка-га-ка са-за-са

примере гласных звуков: - Дается артикуляционный образ гласных А, У,

О, И, Ы, Э;



- Упр. на звукоподражание;
- Игра «Испорченный телевизор»;
- Игра «Поймай звук» из ряда других звуков,
- «Поймай слово» с заданным звуком;
- Послушай и повтори цепочку гласных звуков, назови самый громкий (ударный) звук: аУ, иА, аОу, уИао.
- Выделение ударного гласного звука из начала слова, из конца слова, из середины односложных слов.
2. Игра «Похлопаем, потопаем, постучим» слова по слогам

собственной речи. С ребенком, надо разговаривать не торопясь, достаточно громко, с

обязательным выделением ударного гласного (для правильной интонации) 2. Учить смотреть в лицо говорящего, слушать говорящего. 3. Провокация, или искусственное непонимание ребенка. Взрослый временно становится «глухим» и «глупым». 4. Привлекать внимание детей к правильному пониманию и употреблению пространственных  (например: положи карандаш на стол, возьми карандаш со стола, положи карандаш под стол, спрячь карандаш за спину и т.д.) 5. Побуждать ребенка к ответу. Задавать вопросы, требующие выбор при ответе: «Будешь пить чай или молоко?» 6. Прислушиваться, как ребенок произносит слова, предложения и обращать его внимание на правильное произнесение того или иного слова (мячик – «нятик», мебель – «небей», предлоги в речи) 7. Развивать пассивный и активный словарь при рассматривании картинок. Для запоминания слова, требуется повторить его более 10-15 раз.