Презентация на тему Методический кабинет в ДОУ

в дошкольном учреждении – комплексный и творческий процесс, в

котором осуществляется практическое обучение воспитателей методам и приемам работы с детьми.

управления качеством воспитательно–образовательной работы в педагогических системах, которая заключается

в двустороннем процессе обучения и учения ее объекта, направленных для качественной педагогической деятельности по всестороннему воспитанию детей.

достижениях науки и передового опыта, систему взаимосвязанных мер, направленных

на повышение профессионального мастерства каждого педагога, развитие творческого потенциала всего педагогического коллектива, повышение качества и эффективности учебно–воспитательного процесса.

системы непрерывного образования воспитателей, направленная на углубление, актуализацию знаний,

умений и навыков педагогов, основанных на достижениях науки и передового опыта, способствующих повышению профессионального мастерства каждого педагога, на формирование коллектива единомышленников, развитие творческого потенциала всех педагогов, необходимого для качественной воспитательно-образовательной работы в ДОУ.

единой системы непрерывного образования педагогических кадров, система повышения их

профессиональной квалификации.

кадров к достижению требуемого качества образования.

психолого-педагогической науке и передовой практике, о нормативно-правовом и методическом

обеспечении системы дошкольного воспитания. воспитателей рубриками.
Методический кабинет должен быть доступен каждому педагогу, иметь удобный, гибкий график работы, проведения совещаний, семинаров, консультаций.
Всё оформление должно быть выполнено в едином стиле, со вкусом, располагать к беседе, творческой работе.

Цели:

должен «провоцировать» педагогов на творчество, побуждать к совершенствованию профессионального

мастерства.

каждому педагогу, иметь гибкий график работы;
научности и актуальности
методический кабинет

должен обеспечивать эффективное и своевременное информирование о новых разработках в психолого – педагогической науке и передовой практике, о нормативно – правовом и методическом обеспечении системы дошкольного воспитания;
наглядности
методический кабинет должен содержать документальное сопровождение воспитательно – образовательного процесса в ДОУ (годовой план, материалы педсоветов и пр.);
эстетичности
всё оформление методического кабинета должно быть выполнено в едином стиле, со вкусом, располагать к беседе, творческой работе;
креативности
материал, представленный в методическом кабинете, должен «провоцировать» педагогов на творчество, побуждать к совершенствованию профессионального мастерства.

оптимальной организации методического кабинета и удобного расположения методических пособий

прошу вас ответить на вопросы:
Как часто вы пользуетесь материалами методического кабинета?
А) часто;
Б) скорее редко; В) почти не пользуюсь.
Удобно ли на ваш взгляд расположена литература (наглядные пособия и т.д.) в методическом кабинете?
А) неудобно, трудно найти сразу, что нужно;
Б) недостаточно точно обозначены разделы;
В) удобно
По каким разделам вы пользуетесь материалом больше всего?

По каким разделам требуется дополнить материал, какой?

Что бы вы изменили в размещении материала?

методические обеспечение;
нагляно – иллюстративный материал (демонстрационный и раздаточный);
литература педагогическая

и детская, периодические
издания;
выставки;
документация по содержанию работы ДОУ.

– образовательного процесса:
Закон об образовании,
Концепция по дошкольному

воспитанию,
Типовое положение о дошкольных учреждениях, методические письма,
рекомендации и т.д.

работы, конспекты занятий и другие формы организации детской деятельности

в разных возрастных группах. Методические материалы должны отражать специфику дошкольного учреждения определенного вида и типа.
Главным документом в этом разделе является основная общеобразовательная программа ДОУ. Поэтому все материалы этого раздела должны отражать специфику программы и быть разделены на 10 образовательных областей

«Коммуникация»,
«Чтение художественной литературы»,
«Художественное творчество»,
«Музыка».

пространство методического кабинета ограничено и в целях соблюдения санитарно

– гигиенических требований весь материал этого раздела можно рассредоточить по группам. Но необходимо составить картотеку с аннотацией, где, на какой группе, на каких занятиях можно его использовать, где он располагается.

сада можно условно разделить на книги для педагогов (методическая

и справочная литература) и книги для детей. Литература для педагогов делиться на 10 образовательных областей.
Также выделяют разделы «Педагогика и психология», «Периодическая печать»
Имеющийся в методическом кабинете книжный фонд должен строго учитываться. Для этого составляется картотека на всю имеющуюся литературу и алфавитные указатели.

постоянно действующими и эпизодическими. Постоянными являются, например, такие, как

«Передовой опыт – школа мастерства», «Новинки литературы», «Календарь знаменательных дат», «Знакомьте детей с природой» (по сезонам), «Готовимся к Педсовету». Постоянным является название рубрики, но не тот материал, который представляется в течение года.

нормативный или инструктивный документ (положение, инструкция и т.д.), то

должен быть представлен план его изучения, рекомендации для воспитателей по работе с ним, опыт работы по данному документу других дошкольных учреждений).
Методические рекомендации по данной теме (история праздника, рекомендации для воспитателей по работе с детьми и родителями, беседы, занятия маме(папе) в подарок).
Литература по данной теме (можно дать перечень с краткой аннотацией или картотеку).
Опыт работы, связанный с этой темой.
Наглядный материал, связанный с данной проблемой: перечень оборудования, чертежи, схемы, образцы поделок и т.д.

учреждения;
протоколы заседаний педагогических советов, семинаров, педагогических часов, общих родительских

собраний;
материалы по контролю за педагогической деятельностью;
материалы по диагностике воспитанников;
материалы по мониторингу качества образования;
материалы по дополнительному образованию;
материалы по передовому педагогическому опыту;
журнал поступлений и учёта литературы, пособий

картин, альбомы, плакаты, комплекты фотографий, печатные настольные игры и

пр.;
диафильмы, видеофильмы, диапозитивы, аудиозаписи и др.;
пространственные и натуральные объекты: гербарии, муляжи, модели.

посуда, игрушка-инструмент труда (швейная машина, стиральная машина и пр.).

игрушки-животные и пр.)
технические игрушки: средства транспорта.
- настольные игры: пирамиды, башни, матрёшки, парные картинки, игрушки-вкладыши и др.
строительный материал: крупный и мелкий строитель, конструкторы;
игрушки-забавы;
пособия для театрализованных игр

вызывало бы у детей интерес, воздействовало бы на них

эмоционально, развивало их эстетический вкус.
учёт национальных традиций (колорит, форма, материал);
использование современных различных материалов и форм отделки.

вес, поверхность, конструкция средств;
недопустимость использования острых, бьющихся, режущихся

и прочих опасных материалов;
гарантия безопасности небольших деталей (прочный способ закрепления).

ясно выделяемыми характерными, свойствами, содержать доступную для усвоения детьми

информацию;
- напечатанные картинки наклеены на прочную бумагу, материал, картон или ламинированы;
- размеры демонстрационных картин: 108х72 см, 86х62см, 54х36 см;
- раздаточные картинки – 10х15 см, 8х12 см, 6х9 см, они должны храниться комплектами в коробке.

- по образовательным областям

2. Систематизировать имеющийся методический материал по

видам, составить на него картотеку.

3. Разработать перспективный план пополнения материала, исходя из целей и задач образовательной программы.
4. Систематизировать наглядные пособия по видам, проанализировать возможность использования их для организации воспитательно-образовательной работы в каждой области детской деятельности.
5. Продумать целесообразность размещения данного материала в методическом кабинете или в его филиале.
6. Составить каталог или перечень имеющегося материала.