Презентация на тему Методология и методы педагогического исследования

педагогического исследования – совокупность элементов, связей, отношений в конкретной

области педагогического объекта, где вычленяется проблема, требующая решения

научных знаний
Развитие методологии науки
- Открытия

Прикладные
Решают отдельные теоретические и

практические задачи


Связывают науку и практику, фундаментальные исследования и разработки

Разработки
Имеют непосредственно практические цели


Создание:
программ,
учебников,
пособий,
методических рекомендаций (различные аспекты педагогического процесса)

Теоретические

Экспериментальные

теория и logos – слово, понятие) : 1) «система принципов

и способов организации и построения теоретической и практической деятельности»; 2) «учение о научном методе познания»; 3) «совокупность методов, применяемых в какой-либо науке».

В педагогике методологию определяют как учение о принципах, методах, формах и процедурах познания и преобразования педагогической действительности.

Объективность полученного знания обусловлена прежде всего выбором методологии исследования.

концепции
Общенаучный уровень

Концепции, применяемые во многих науках
Философский уровень
(экзистенциализм, неотомизм, позитивизм,

неопозитивизм, прагматизм, диалектический материализм)

педагогических явлений
Практика как сфера реализации педагогических знаний
предмет, функции

и задачи педагогики;

место педагогики в системе наук о человеке;
взаимосвязь педагогики с другими науками;

общие и специфические задачи педагогических дисциплин;

понятийно-терминологическая система педагогики.

проблема выбора методов исследования;

особенности и взаимосвязь исследовательских методов;

соотношение качественных и количественных характеристик;

эмпирический и теоретический уровни исследования;

- методологические проблемы прогнозирования.

изучение сущности, законов и закономерностей педагогического процесса;

определение цели, задач и содержания воспитания;

изучение и сопоставление факторов формирования личности

- разработка принципов, форм, методов и средств организации и осуществления педагогического процесса

педагогических явлений;
обеспечивать целостный подход в изучении педагогических явлений и

процессов;
изучать явление в развитии;
изучать данное явление в его связях и взаимодействии с другими явлениями;
рассматривать процесс развития как самодвижение и саморазвитие, обусловленное присущими ему внутренними противоречиями, выступающими источником развития.

познания, теория, учение)- путь познания; способ построения и обоснования

научного знания; способ, посредством которого познается предмет науки

Принципы выбора методов научно-педагогического исследования:
Принцип совокупности методов исследования;
Принцип адекватности методов существу изучаемого явления, предполагаемым результатам;
Принцип запрета методов, противоречащих нравственным нормам, способных нанести вред процессу , испытуемым.