себя.
Н. В.Гоголь
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Профессиональная рефлексия как условие продуктивности педагогической деятельности
Содержание
- 2. Чтобы воспитывать другого, мы должны воспитать прежде
- 3. от лат. reflexio – обращение назад
- 4. Продуктивная деятельностьРефлексияОпытРазвитие Соединение опыта профессионала и его рефлексии дает ключ к развитию профессионального мастерства:.+=
- 5. Педагогическая рефлексия и её виды переосмысление,
- 6. www.themegallery.comРефлексия как условие продуктивности педагогической деятельностиФормы рефлексииРассматривается
- 7. Функции рефлексии. определение направленности совместной деятельности
- 8. КомпетенцияКомпетентность Решение различных педагогических ситуаций Разработка учебного
- 9. Исследование своей индивидуальности
- 10. www.themegallery.comВывод: педагогическая рефлексияпроцесс и результат фиксирования участниками
- 11. Скачать презентацию
- 12. Похожие презентации
Чтобы воспитывать другого, мы должны воспитать прежде всего себя. Н. В.Гоголь
Слайд 3
от лат. reflexio – обращение назад
процесс
самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.
Краткий
психологический словарьРефлексия
пережить
пропустить через внутренний мир
оценить
Отрефлексировать
Понятие рефлексия
Слайд 4
Продуктивная деятельность
Рефлексия
Опыт
Развитие
Соединение опыта профессионала и его рефлексии
дает ключ к развитию профессионального мастерства:
.
+
=
Слайд 5
Педагогическая рефлексия
и её виды
переосмысление, перепроверка педагогом
собственных представлений и мнений, которые у него сформировались о
детях в процессе общения с ними.осознание субъектом того как его воспринимают, оценивают, относятся к нему другие
(«Я – глазами других»).
осмысление собственного
сознания и своих действий, самопознание
Социально-перцептивная
Коммуникативная
Слайд 6
www.themegallery.com
Рефлексия как условие продуктивности педагогической деятельности
Формы
рефлексии
Рассматривается способность
субъекта соотносить с предметной ситуацией собственные действия, координировать, контролировать
элементы деятельности в соответствии с меняющимися условиями.Размышление о предстоящей деятельности, представление о ходе деятельности, планирование, выбор наиболее эффективных способов, конструируемых на будущее
Затрагиваются мотивы, условия, этапы и результаты деятельности или ее отдельные этапы. Эта форма может служить для выявления возможных ошибок, искать причины собственных неудач и успехов.
Ситуативная
Ретроспективная
Перспективная
Слайд 7
Функции рефлексии
.
определение направленности совместной деятельности участников
педагогического процесса на результат
организация наиболее эффективных способов взаимодействия
в совместной деятельности как условие продуктивного общения участников педагогического процесса
формирование осмысленности деятельности и взаимодействия
побуждение к изменению во взаимодействии и деятельности.
проектирование и моделирование деятельности участников педагогического процесса
Коррекционная
Слайд 8
Компетенция
Компетентность
Решение различных педагогических ситуаций
Разработка учебного
материала
Знание трудового кодекса
Знание методики обучения
«Учитель обречен, быть
компетентным». К Юнг Самостоятельный поиск информации
Знание возрастных особенностей детей
Слайд 10
www.themegallery.com
Вывод: педагогическая рефлексия
процесс и результат
фиксирования участниками
взаимодействия
состояния собственного развития и
причин, обеспечивших его
способность педагога
мысленно представить себесложившуюся у ребёнка
картину ситуаций, на этой основе
уточнить представления о себе
взаимоотображение,
взаимооценка состоявшегося
взаимодействия участников
педагогического процесса
